Estratégias de aprendizagem no ensino médio brasileiro: uma análise exploratória dos resultados

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Published: Dec 15, 2017

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Katya Luciane de Oliveira
Universidade Estadual de Londrina
Brazil
Biography
Acácia Aparecida Angeli dos Santos
Universidade São Francisco
Brazil
Biography
Amanda Lays Monteiro Inácio
Universidade Estadual de Londrina
Brazil
Biography
Vol. Extr., núm. 01 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN, pages 337-341
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.01.3041
Submitted: Sep 16, 2017 Accepted: Dec 11, 2017 Published: Dec 15, 2017
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Abstract

As estratégias de aprendizagem são métodos importantes utilizados pelo aluno no momento do estudo, pois permitem a assimilação, armazenamento e recuperação de conteúdos previamente armazenados. Portanto, o objetivo deste estudo foi analisar o uso de estratégias de aprendizado no ensino médio brasileiro. Participaram 764 alunos matriculados no primeiro, segundo e terceiro anos do ensino médio. Os resultados mostraram que a maioria dos participantes apresenta falta de estratégias metacognitivas disfuncionais, que são entendidas como métodos inadequados de estudo que podem interferir na aprendizagem dos alunos. 

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