Teacher knowledge and the teaching of statistics using a graphing calculator

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2307

Palabras clave:

teachers’ knowledge, statistics, technology

Resumen

Teaching statistics is often based on an approach focused on teaching theoretical aspects, disconnected from practical relevance and from interpretation of results, and where the use of technology lies behind its potential. In this context, it is important to analyze how the teachers’ knowledge is characterized and to identify aspects of this knowledge that mark the professional practice. The conclusions reached emphasize the impact of content knowledge and its influence on knowledge of content and teaching. Knowledge of curriculum is also relevant, as well as the way how it seems to prevent the development of other types of knowledge.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

##plugins.generic.pfl.publicationFactsTitle##

Metric
##plugins.generic.pfl.thisArticle##
##plugins.generic.pfl.otherArticles##
##plugins.generic.pfl.peerReviewers## 
Revisores: 0
2.4 promedio

##plugins.generic.pfl.reviewerProfiles##  N/D

##plugins.generic.pfl.authorStatements##

##plugins.generic.pfl.authorStatements##
##plugins.generic.pfl.thisArticle##
##plugins.generic.pfl.otherArticles##
##plugins.generic.pfl.dataAvailability## 
##plugins.generic.pfl.dataAvailability.unsupported##
##plugins.generic.pfl.averagePercentYes##
##plugins.generic.pfl.funders## 
N/D
32% con financiadores
##plugins.generic.pfl.competingInterests## 
N/D
##plugins.generic.pfl.averagePercentYes##
Metric
Para esta revista
##plugins.generic.pfl.otherJournals##
##plugins.generic.pfl.articlesAccepted## 
Artículos aceptados: 45%
33% aceptado
##plugins.generic.pfl.daysToPublication## 
##plugins.generic.pfl.numDaysToPublication##
145

Indexado: {$indexList}

    ##plugins.generic.pfl.indexedList##
##plugins.generic.pfl.editorAndBoard##
##plugins.generic.pfl.profiles##
##plugins.generic.pfl.academicSociety## 
N/D
Editora: 
Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións

Citas

Batanero, Carmen (2000). Dificuldades de los estudiantes en los conceptos estadísticos elementares: el caso de las medidas de posición central. In C. Loureiro, F. Oliveira & L. Brunheira (Eds.), Ensino e aprendizagem da estatística (pp. 31-48). Lisboa: SPE, APM, DE e DEIO da FCUL.

Burgess, T. (2006). A framework for examining teacher knowledge as used in action while teaching statistics. In A. Rossman & B. Chance (Eds.), Proceedings of the International Conference on the Teaching of Statistics - ICOTS 7. Salvador: IASE.

Doerr, H. & Zangor, R. (2000). Creating meaning for and with the graphing calculator. Educational Studies in Mathematics, 41, 143-163.

Galmacci, G. & Milito, A. (2002). The effects of some teaching techniques on learning statistics. In Proceedings of the International Conference on the Teaching of Statistics - ICOTS 6. South Africa: IASE.

Gattuso, L. & Pannone, M. (2002). Teacher’s training in a statistics teaching experiment. In Proceedings of the International Conference on the Teaching of Statistics - ICOTS 6. South Africa: IASE.

Hill, H., & Ball, D. (2009). The curious – and crucial – case of Mathematical Knowledge for Teaching. Phi Delta Kappan, 91(2), 68-71.

Kader, G. & Perry, M. (2006). A framework for teaching statistics within the K-12 mathematics curriculum. In A. Rossman & B. Chance (Eds.), Proceedings of the International Conference on the Teaching of Statistics - ICOTS 7. Salvador: IASE.

Nicholson, J., Ridgway, J. & McCusker, S. (2006). Reasoning with evidence – developing curriculum. In A. Rossman & B. Chance (Eds.), Proceedings of the International Conference on the Teaching of Statistics - ICOTS 7. Salvador: IASE.

Shulman, L. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15 (2), 4-14.

Descargas

Publicado

17-12-2017

Cómo citar

Rocha, H. (2017). Teacher knowledge and the teaching of statistics using a graphing calculator. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (06), 096–100. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2307

Número

Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP

Sección

XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS

Licencia

Los trabajos publicados en esta revista están bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Licencia de Creative Commons

Los/as autores/as son los titulares de los derechos de explotación (copyright) de su trabajo, pero ceden el derecho de la primera publicación a la Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, la cual podrá publicar en cualquier lengua y soporte, divulgar y distribuir su contenido total o parcial por todos los medios tecnológicamente disponibles y a través de repositorios.

Se permite y anima a los/as autores/as a difundir los artículos aceptados para su publicación en los sitios web personales o institucionales, antes y después de su publicación, siempre que se indique claramente que el trabajo está en esta revista y se proporcionen los datos bibliográficos completos junto con el acceso al documento, preferiblemente mediante el DOI (en caso de que sea imprescindible utilizar un pdf, debe emplearse la versión final maquetada por la Revista). En el caso de artículos que provengan de estudios o proyectos financiados, esto se hará en los plazos y términos establecidos por la entidad o entidades financiadoras de la investigación publicada.