Formação docente em aplicativos Google Drive: desafios colocados à prática docente

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2659

Keywords:

aprendizagem, aplicativos Google, colaboração, formação continuada, interação

Abstract

Este trabalho pretende contribuir para abrir novas perspectivas, ao discutir, apresentar possibilidades e limitações quanto ao uso dos aplicativos Google Drive dirigido aos professores (formação continuada), afetos à Secretaria de Educação e Qualidade de Ensino e no Instituto Federal do Amazonas. A metodologia adotada prevê um estudo de caso exploratório-descritivo. Quanto aos procedimentos e técnicas vai ser realizada, pesquisa bibliográfica, intervenção por via de oficinas a aproximadamente 20 professores das componentes curriculares Matemática e Língua Portuguesa. Espera-se que os docentes ampliem a produção do conhecimento, melhoria do processo ensino e aprendizagem com a adoção dos aplicativos da Google.

Downloads

Download data is not yet available.

Publication Facts

Metric
This article
Other articles
Peer reviewers 
0
2.4

Reviewer profiles  N/A

Author statements

Author statements
This article
Other articles
Data availability 
N/A
16%
External funding 
N/A
32%
Competing interests 
N/A
11%
Metric
This journal
Other journals
Articles accepted 
45%
33%
Days to publication 
154
145

Indexed in

    —
Editor & editorial board
profiles
Academic society 
N/A
Publisher 
Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións

References

Behar, P. A. (2009). Modelos pedagógicos em educação à distância. Atmed Editora.

Bottentuit Junior, J. B., Lisbôa, E. S., & Coutinho, C. P. (2011). Google Educacional: utilizando ferramentas Web 2.0 em sala de aula. EducaOnline,5(1Janeiro/Abril), 17-44. http://latec.ufrj.br/revistas/index.php?journal=educaonline&page=article&op=view&path[]=93&path[]=81.

Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisas. São Paulo, 5(61), 16-17.

Lessard, C. (2012). O ofício de professor: história, perspectiva e desafios internacionais. Editora Vozes Limitada.

Maia, C., & Mattar, J. (2008). ABC da EaD: a educação à distância hoje. Pearson Prentice Hall.

Marcos, J., & Cruz, O. (2008). Processo de ensino-aprendizagem na sociedade da informação. Educ. Soc, 29(105), 1023-1042.

Mendelson, E. (2011). Android honeycomb Apps. PC Magazine Digital Edition, 30(4), 1-72. http://www.periodicos.capes.gov.br.ez61.periodicos.capes.gov.br/ index.php?option=com_pmetabusca&mn=88&smn=88&type=m&metalib=aHR0cDovL2J1c2 NhZG9yLnBlcmlvZGlj.

Pimentel, F. S. C. (2007). Formação de Professores e Novas Tecnologias: possibilidades e desafios da utilização de webquest e webfólio na formação continuada. Rio de Janeiro: DECEx. http://www.ensino.eb.br/portaledu/conteudo/artigo7780.pdf>.

Ponte, J. P. Tecnologia da informação e comunicação na formação de professores: que desafios? Revista Ibero Americana de Educação, Lisboa-Portugal, n.24, pp. 63-90, sept./Dic., 2000.

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1. On the horizon, 9(5), 1-6. http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf.

Sacool, A., Schlemmer, E., Barbosa, J., & Hahn, R. (2011). M-learning e u-learning: novas perspectivas da aprendizagem móvel e ubíqua. Pearson. Prentice Hall. São Paulo.

Sampaio, M. N., & Leite, L. S. (2004). Alfabetização tecnológica do professor. Vozes.

Sathler, L., Josgrilberg, F., & Azevedo, A. B. D. (2008). Educação a distância uma trajetória colaborativa. São Paulo: Universidade Metodista de São Paulo.

Tardif, M (2012). Saberes docentes e formação profissional. Editora Vozes Limitada.

Thiollent, M. (2011). Metodologia da pesquisa – ação. In Metodologia da pesquisa-ação. Cortez.

Downloads

Published

2017-12-17

How to Cite

Sampaio, A., Oliveira, L., & Gomes, E. (2017). Formação docente em aplicativos Google Drive: desafios colocados à prática docente. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (13), 168–171. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2659

Issue

Vol. Extr., núm. 13 (2017) - XIV CIG-PP

Section

XIV Congreso Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA

License

The papers published in this journal are licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License

Authors are the holders of the exploitation rights (copyright) of their work, but grant the right of first publication to the Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, which may publish in any language and format as well as publish and distribute their whole or partial content by any technologically available means and via data base.

Authors are allowed and encouraged to disseminate the articles accepted for publication on personal or institutional websites, before and after their publication, provided it is clearly stated that the work is in this journal and all bibliographic data are provided along with access to the document, preferably through the DOI (if it is indispensable to use a pdf, the final version formatted by the journal should be used). In the case of articles resulting from funded studies or projects, this will be done within the deadlines and terms established by the supporting organisation(s) of the published research.