Formação docente em aplicativos Google Drive: desafios colocados à prática docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2659

Palavras-chave:

aprendizagem, aplicativos Google, colaboração, formação continuada, interação

Resumo

Este trabalho pretende contribuir para abrir novas perspectivas, ao discutir, apresentar possibilidades e limitações quanto ao uso dos aplicativos Google Drive dirigido aos professores (formação continuada), afetos à Secretaria de Educação e Qualidade de Ensino e no Instituto Federal do Amazonas. A metodologia adotada prevê um estudo de caso exploratório-descritivo. Quanto aos procedimentos e técnicas vai ser realizada, pesquisa bibliográfica, intervenção por via de oficinas a aproximadamente 20 professores das componentes curriculares Matemática e Língua Portuguesa. Espera-se que os docentes ampliem a produção do conhecimento, melhoria do processo ensino e aprendizagem com a adoção dos aplicativos da Google.

Downloads

Não há dados estatísticos.

##plugins.generic.pfl.publicationFactsTitle##

Metric
##plugins.generic.pfl.thisArticle##
##plugins.generic.pfl.otherArticles##
##plugins.generic.pfl.peerReviewers## 
##plugins.generic.pfl.numPeerReviewers##
##plugins.generic.pfl.averagePeerReviewers##

##plugins.generic.pfl.reviewerProfiles##  Indisp.

##plugins.generic.pfl.authorStatements##

##plugins.generic.pfl.authorStatements##
##plugins.generic.pfl.thisArticle##
##plugins.generic.pfl.otherArticles##
##plugins.generic.pfl.dataAvailability## 
##plugins.generic.pfl.dataAvailability.unsupported##
##plugins.generic.pfl.averagePercentYes##
##plugins.generic.pfl.funders## 
Indisp.
##plugins.generic.pfl.numHaveFunders##
##plugins.generic.pfl.competingInterests## 
Indisp.
##plugins.generic.pfl.averagePercentYes##
Metric
##plugins.generic.pfl.forThisJournal##
##plugins.generic.pfl.otherJournals##
##plugins.generic.pfl.articlesAccepted## 
##plugins.generic.pfl.numArticlesAccepted##
##plugins.generic.pfl.numArticlesAcceptedShort##
##plugins.generic.pfl.daysToPublication## 
##plugins.generic.pfl.numDaysToPublication##
145

##plugins.generic.pfl.indexedIn##

    ##plugins.generic.pfl.indexedList##
##plugins.generic.pfl.editorAndBoard##
##plugins.generic.pfl.profiles##
##plugins.generic.pfl.academicSociety## 
Indisp.
##plugins.generic.pfl.publisher## 
Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións

Referências

Behar, P. A. (2009). Modelos pedagógicos em educação à distância. Atmed Editora.

Bottentuit Junior, J. B., Lisbôa, E. S., & Coutinho, C. P. (2011). Google Educacional: utilizando ferramentas Web 2.0 em sala de aula. EducaOnline,5(1Janeiro/Abril), 17-44. http://latec.ufrj.br/revistas/index.php?journal=educaonline&page=article&op=view&path[]=93&path[]=81.

Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisas. São Paulo, 5(61), 16-17.

Lessard, C. (2012). O ofício de professor: história, perspectiva e desafios internacionais. Editora Vozes Limitada.

Maia, C., & Mattar, J. (2008). ABC da EaD: a educação à distância hoje. Pearson Prentice Hall.

Marcos, J., & Cruz, O. (2008). Processo de ensino-aprendizagem na sociedade da informação. Educ. Soc, 29(105), 1023-1042.

Mendelson, E. (2011). Android honeycomb Apps. PC Magazine Digital Edition, 30(4), 1-72. http://www.periodicos.capes.gov.br.ez61.periodicos.capes.gov.br/ index.php?option=com_pmetabusca&mn=88&smn=88&type=m&metalib=aHR0cDovL2J1c2 NhZG9yLnBlcmlvZGlj.

Pimentel, F. S. C. (2007). Formação de Professores e Novas Tecnologias: possibilidades e desafios da utilização de webquest e webfólio na formação continuada. Rio de Janeiro: DECEx. http://www.ensino.eb.br/portaledu/conteudo/artigo7780.pdf>.

Ponte, J. P. Tecnologia da informação e comunicação na formação de professores: que desafios? Revista Ibero Americana de Educação, Lisboa-Portugal, n.24, pp. 63-90, sept./Dic., 2000.

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1. On the horizon, 9(5), 1-6. http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf.

Sacool, A., Schlemmer, E., Barbosa, J., & Hahn, R. (2011). M-learning e u-learning: novas perspectivas da aprendizagem móvel e ubíqua. Pearson. Prentice Hall. São Paulo.

Sampaio, M. N., & Leite, L. S. (2004). Alfabetização tecnológica do professor. Vozes.

Sathler, L., Josgrilberg, F., & Azevedo, A. B. D. (2008). Educação a distância uma trajetória colaborativa. São Paulo: Universidade Metodista de São Paulo.

Tardif, M (2012). Saberes docentes e formação profissional. Editora Vozes Limitada.

Thiollent, M. (2011). Metodologia da pesquisa – ação. In Metodologia da pesquisa-ação. Cortez.

Downloads

Publicado

17-12-2017

Como Citar

Sampaio, A., Oliveira, L., & Gomes, E. (2017). Formação docente em aplicativos Google Drive: desafios colocados à prática docente. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (13), 168–171. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2659

Edição

Vol. Extr., núm. 13 (2017) - XIV CIG-PP

Secção

XIV Congreso Psicopedagogia. Área 13: TECNOLOGIAS E COMUNICAÇÃO EDUCATIVA

Licença

Os artigos publicados nesta Revista están licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição-CompartilhaIgual 4.0 Internacional.

Licencia de Creative Commons

Os/As autores/as são os titulares dos direitos de exploração (copyright) da sua obra, mas cedem o direito de primeira publicação à Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, que poderá publicar em qualquer língua e suporte, divulgar e distribuir o seu conteúdo total ou parcial por todos os meios tecnologicamente disponíveis e através de repositórios.

Permite-se e anima-se os/as autores/as a difundir os artigos aceites para publicação nos site pessoais ou institucionais, antes e após publicação, sempre que se indique claramente que o trabalho é publicado nesta revista e se proporcionem todos os elementos da referenciação bibliográfica junto com o acesso ao documento, preferencialmente através do DOI (caso seja indispensável usar um pdf, a versão final formatada pela Revista deve ser usada). No caso de artigos provenientes de estudos ou projectos financiados, tal será feito dentro dos prazos e condições estabelecidos pelo(s) organismo(s) financiadores da investigação publicada.