A ação docente empreendedora em cursos tecnológicos e os princípios da autonomia

Autores

  • Vanessa Cristhina Gatto Chimendes FATEC GUARATINGUETA
  • Rita de Cássia Magalhães Trindade Stano Universidade Federal de Itajubá

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2341

Palavras-chave:

docência, pedagogia da autonomia, habilidades empreendedoras

Resumo

A utilização do conhecimento e a exploração de novas possibilidades de educação, somadas à pesquisa, aos avanços científicos e tecnológicos são, necessários na busca de outros caminhos para as atividades acadêmicas. Este artigo apresenta o mapeamento dos docentes de uma unidade de formação tecnológica e suas possíveis práticas de ensino voltadas à inovação e empreendedorismo. Foi utilizado questionário, entrevistas e análise de documentos. Os participantes são os docentes de uma faculdade de tecnologia. Como resultado encontrado poder-se gerar propostas concretas para a construção de uma docência fundada nos princípios da Pedagogia da Autonomia a partir de um caráter empreendedor.

 

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Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións

Biografias Autor

Vanessa Cristhina Gatto Chimendes, FATEC GUARATINGUETA

Possui Graduação em ECONOMIA cabelo Centro Universitário Toledo (1996). Gestão da Produção em Especialização na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP / Guaratinguetá (2000). Especialização em Administração Financeira e Auditoria na Universidade de Taubaté (2000). Mestre em Engenharia de Produção Pela Universidade Federal de Itajubá (2007). Doutora em Engenharia Mecânica Pela Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho - UNESP / Guaratinguetá, com Especialidade em economia é a tecnologia. Professora 3 / D na Faculdade de Tecnologia de Guaratinguetá - FATEC.

Rita de Cássia Magalhães Trindade Stano, Universidade Federal de Itajubá

Possui graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino e Pesquisa de Itajubá (1984), mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994) ,doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001). Efetuou pós-doutoramento sobre Pedagogia Universitária na Universidade do Minho, Portugal(2012). É professora Associada da Universidade Federal de Itajubá, atuou como docente e orientadora do Mestrado Profissional de Ensino de Ciências e, atualmente, atua em orientação e docência no Curso de de Mestrado em educação em Ciências. Coordenadora do Centro de Educação da Unifei- CEDUC-Unifei e do Grupo de Ensino, Pesquisa e Extensão de Educação e Humanidades da Unifei, tendo atuado como Pró-reitora adjunta de graduação da Unifei (2004-2008).. Coordena o curso de especialização a distancia em Gestão Educacional. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Currículo:questões atuais da PUCSP. Realiza estudos na área de Formação e prática docente , Identidade de professores e Currículo e orienta pesquisas em educação em ensino de Ciências.

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Publicado

17-12-2017

Como Citar

Chimendes, V. C. G., & Stano, R. de C. M. T. (2017). A ação docente empreendedora em cursos tecnológicos e os princípios da autonomia. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (06), 111–115. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2341

Edição

Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP

Secção

XIV Congreso Psicopedagogia. Área 6: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E AGENTES EDUCATIVOS

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