Stress e coping académico: Contributos para a adaptação da escala MMC

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.01.2426

Palavras-chave:

Stress e Coping, Stress Académico, Estudo Qualitativo, Adaptação de Escala

Resumo

Este estudo enquadra-se na investigação do coping perante dificuldades associadas ao quotidiano escolar. Utilizando entrevistas a 30 alunos, o estudo (1) identificou as principais situações geradoras de stress, reconhecendo a importância relativa do stress académico na vida dos alunos, e (2) analisou a validade cultural para o contexto português das situações stressantes usadas na escala Multidimensional Measure of Coping (MMC), avaliando as perceções dos alunos quanto ao nível de stress induzido e controlo percebido relativamente a essas situações. Os resultados confirmaram a importância da escola enquanto fonte significativa de stress, e a adequação da MMC ao contexto português.

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Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións

Biografias Autor

Fritz Mende, Universidade do Porto

Estudante.  Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal

João Leite, Universidade do Porto

Estudante.  Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal

Márcia Carvalho, Universidade do Porto

Estudante.  Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal

Teresa Goncalves, Instituto Politécnico de Viana do Castelo

Professora Adjunta. Escola Superior de Educação

Marina S. Lemos, Universidade do Porto

Professora Associada. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação

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Publicado

15-12-2017

Como Citar

Mende, F., Leite, J., Carvalho, M., Goncalves, T., & S. Lemos, M. (2017). Stress e coping académico: Contributos para a adaptação da escala MMC. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (01), 127–132. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.01.2426

Edição

Vol. Extr., núm. 01 (2017) - XIV CIG-PP

Secção

XIV Congreso Psicopedagogia. Área 1: APRENDIZAGEM, MEMÓRIA E MOTIVAÇÃO

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