A Ausência de articulação teoria-prática nos componentes curriculares
DOI:
https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.12.2175Palabras clave:
Ensino Superior, articulação teoria e prática, formação docenteResumen
O trabalho apresenta estudos realizados em um Centro Universitário Brasileiro, objetivando confrontar documentos oficiais sobre as políticas públicas relativas à teoria e à prática presentes nos componentes curriculares de cursos diversos. Quanto à relação teoria-prática nos currículos formativos foram pesquisados os discursos oficiais e o papel do docente nessa articulação, por meio da abordagem qualitativa de base filosófica dialética. Os resultados apontam a fragilidade entre a teoria e a prática, o descompasso entre o lócus de formação e o de atuação docente e lacunas no entendimento da unidade dialética (teoria e prática), refletindo nos componentes curriculares.
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