A Ausência de articulação teoria-prática nos componentes curriculares

Autores

  • Yara Pires Gonçalves Coordenadora Pedagógica do centro Universitário Toledo Pires
  • Rita de Cássia M. Trindade Stano Universidade Federal de Itajubá

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.12.2175

Palavras-chave:

Ensino Superior, articulação teoria e prática, formação docente

Resumo

O trabalho apresenta estudos realizados em um Centro Universitário Brasileiro, objetivando confrontar documentos oficiais sobre as políticas públicas relativas à teoria e à prática presentes nos componentes curriculares de cursos diversos. Quanto à relação teoria-prática nos currículos formativos foram pesquisados os discursos oficiais e o papel do docente nessa articulação, por meio da abordagem qualitativa de base filosófica dialética. Os resultados apontam a fragilidade  entre a teoria e a prática, o descompasso entre o lócus de formação e o de atuação docente e lacunas no entendimento da unidade dialética (teoria e prática), refletindo nos componentes curriculares.

Downloads

Não há dados estatísticos.

##plugins.generic.pfl.publicationFactsTitle##

Metric
##plugins.generic.pfl.thisArticle##
##plugins.generic.pfl.otherArticles##
##plugins.generic.pfl.peerReviewers## 
##plugins.generic.pfl.numPeerReviewers##
##plugins.generic.pfl.averagePeerReviewers##

##plugins.generic.pfl.reviewerProfiles##  Indisp.

##plugins.generic.pfl.authorStatements##

##plugins.generic.pfl.authorStatements##
##plugins.generic.pfl.thisArticle##
##plugins.generic.pfl.otherArticles##
##plugins.generic.pfl.dataAvailability## 
##plugins.generic.pfl.dataAvailability.unsupported##
##plugins.generic.pfl.averagePercentYes##
##plugins.generic.pfl.funders## 
Indisp.
##plugins.generic.pfl.numHaveFunders##
##plugins.generic.pfl.competingInterests## 
Indisp.
##plugins.generic.pfl.averagePercentYes##
Metric
##plugins.generic.pfl.forThisJournal##
##plugins.generic.pfl.otherJournals##
##plugins.generic.pfl.articlesAccepted## 
##plugins.generic.pfl.numArticlesAccepted##
##plugins.generic.pfl.numArticlesAcceptedShort##
##plugins.generic.pfl.daysToPublication## 
##plugins.generic.pfl.numDaysToPublication##
145

##plugins.generic.pfl.indexedIn##

    ##plugins.generic.pfl.indexedList##
##plugins.generic.pfl.editorAndBoard##
##plugins.generic.pfl.profiles##
##plugins.generic.pfl.academicSociety## 
Indisp.
##plugins.generic.pfl.publisher## 
Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións

Biografia Autor

Yara Pires Gonçalves, Coordenadora Pedagógica do centro Universitário Toledo Pires

Coordenadora Pedagógica no Centro Universitário Toledo

Referências

BAUMAN, Z. A face humana da sociologia. O Estado de São Paulo, 30 abril 2011, disponível em http://cultura.estadao.com.br/notícia s/geral, a face-humana-da-sociologia-imp.712848

BOGDAN, R. C. Investigação qualitativa em educação. Poro: Porto Editora, 1994.

COLL, C., PALACIOS, J., MARCHESI A. (Org.) Desenvolvimento psicológico e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. v 2.

CUNHA, M.I. Formação de professores e currículo no ensino superior. Reflexões sobre o campo político-epistemológico. In: MORAES, C., PACHECO, J.A., EVANGELISTA, M.O. Formação de professores. Perspectivas educacionais curriculares. Coleção Currículo, Políticas e Práticas. Porto: Porto Editora, 2003.

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS-DCN. PARECER CES/CNE 67/2003, aprovado em 11/03/2003.

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO. RESOLUÇÃO CES/CNE, no. 04, de 13/07/2003.

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS. RESOLUÇÃO CES/CNE no. 10, DE 16/12/2004.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 37. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2003.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à autonomia. 29ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004.

FREIRE, P. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar.16. ed. São Paulo: Olho d’água, 2006.

FREIRE, P.; SHÖR, Ira. Medo e ousadia: o cotidiano do professor.11. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.

GAMBOA, S. A dialética na pesquisa em educação: elementos de contexto. In: FAZENDA, I. (Org.). Metodologia da pesquisa educacional. 4. ed. São Paulo: Cortez, 1997. p. 91-115.

GIROUX, H.A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegra: Artes Médicas, 1997.

GONÇALVES, Y.P. Qualidade oficial, indicadores do MEC. In: COIMBRA, C.L. et al (orgs). Qualidade em Educação. Curitiba/PR: Editora CRV, Série Currículo: Questões Atuais, vol 4, 2011.

HELLER, A. O cotidiano e a história. 6. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000.

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira –INEP. Brasília, março de 2015.

SANTOS, B. de S. Um discurso sobre as ciências. São Paulo: Cortez, 2003.

Downloads

Publicado

17-12-2017

Como Citar

Gonçalves, Y. P., & Stano, R. de C. M. T. (2017). A Ausência de articulação teoria-prática nos componentes curriculares. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (12), 06–10. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.12.2175

Edição

Vol. Extr., núm. 12 (2017) - XIV CIG-PP

Secção

XIV Congreso Psicopedagogia. Área 12: POLÍTICAS E REFORMAS DO ENSINO SUPERIOR

Licença

Os artigos publicados nesta Revista están licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição-CompartilhaIgual 4.0 Internacional.

Licencia de Creative Commons

Os/As autores/as são os titulares dos direitos de exploração (copyright) da sua obra, mas cedem o direito de primeira publicação à Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, que poderá publicar em qualquer língua e suporte, divulgar e distribuir o seu conteúdo total ou parcial por todos os meios tecnologicamente disponíveis e através de repositórios.

Permite-se e anima-se os/as autores/as a difundir os artigos aceites para publicação nos site pessoais ou institucionais, antes e após publicação, sempre que se indique claramente que o trabalho é publicado nesta revista e se proporcionem todos os elementos da referenciação bibliográfica junto com o acesso ao documento, preferencialmente através do DOI (caso seja indispensável usar um pdf, a versão final formatada pela Revista deve ser usada). No caso de artigos provenientes de estudos ou projectos financiados, tal será feito dentro dos prazos e condições estabelecidos pelo(s) organismo(s) financiadores da investigação publicada.