Papéis e funções dos/as adultos/as e das crianças na família. As conceções das crianças de um jardim de infância
DOI:
https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.05.2828Keywords:
infância, família, jardim de infânciaAbstract
O estudo de caso que se apresenta foi realizado num jardim de infância de Lisboa, com um grupo de 19 crianças entre os 5 e os 6 anos, e teve com objetivo compreender as suas representações e perspetivas face à realidade social e familiar da atualidade, geralmente estudadas através do olhar adulto. A partir de uma metodologia qualitativa, as conclusões remetem para a assunção, pelas crianças, de que as suas funções na família se centram no respeito pela ordem e superioridade adulta, numa lógica de conformismo associada à (ir)responsabilidade que relacionam à condição da infância.
Downloads
Publication Facts
Reviewer profiles N/A
Author statements
Indexed in
-
—
- Editor & editorial board
- profiles
- Academic society
- N/A
- Publisher
- Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións
To learn about these publication facts, click 
PF is maintained by the Public Knowledge Project
References
Aboim, S. & Wall, K. (2002). Tipos de família em Portugal: interacções, valores, contextos. Análise Social, XXVII (163), 475-506 http://analisesocial.ics.ul.pt/documentos/1218732849L9wOF3hb9Nc24JA5.pdf
Almeida, A. N. (2009). Para uma Sociologia da Infância – Jogos de olhares, pistas para a investigação. Lisboa: ICSs.
Amaro, F. (2014). Sociologia da Família. Lisboa: Pactor.
Bardin, L. (1979). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Christensen, P. & James, A. (2005). Investigação com Crianças – Perspectivas e Práticas. Porto: Escola Superior de Educação Paula Frassinetti.
Cunha, V. (2007). Lugar dos Filhos – Ideais, Práticas e Significados. Lisboa: ICS.
Duracell (2015). European Duracell Toy Survey. em https://tinyurl.com/jew8wth
Ferreira, M. (2006). “Tá na hora d’ir pr’à escola!”; “- Eu não sei fazer esta, senhor professor!” ou… Brincar às escolas (JI) como um modo das criança darem sentido e negociarem as relações entre a família e a escola. Interacções, 2 (2), 27-58 http://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/290
Graça, M. (2015). “Professora, tu agora já sabes mais um bocado do que é ser filhos e essas coisas da família?”: Um trabalho de dupla reflexão e coprodução de dados com crianças em idade pré-escolar. Da Investigação às Práticas. 6(1), 50-68 http://www.scielo.mec.pt/pdf/inp/v6n1/v6n1a04.pdf
Neto, C. (2001). A criança e o jogo: perspectivas de investigação. In B. Pereira, A. Pinto (Coord.). A Escola e a Criança em Risco - Intervir para Prevenir (pp. 31-51). Porto : Edições ASA.
Nörnberg, M. (2007). O lugar do cuidado na formação de professores. Diálogo, 11, 211-234 https://biblioteca.unilasalle.edu.br/docs_online/artigos/dialogo/2007_n11/mnornberg.pdf
Sarmento, T. & Freire, I. (2011). Fazer a escola acontecer: A colaboração crianças-professores-pais como prática de cidadania. Revista ELO, 18, 37-48
Tomás, C. (2011). “Há muitos mundos no mundo”. Cosmopolitismo, participação e direitos da criança. Porto: Afrontamento.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The papers published in this journal are licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors are the holders of the exploitation rights (copyright) of their work, but grant the right of first publication to the Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, which may publish in any language and format as well as publish and distribute their whole or partial content by any technologically available means and via data base.
Authors are allowed and encouraged to disseminate the articles accepted for publication on personal or institutional websites, before and after their publication, provided it is clearly stated that the work is in this journal and all bibliographic data are provided along with access to the document, preferably through the DOI (if it is indispensable to use a pdf, the final version formatted by the journal should be used). In the case of articles resulting from funded studies or projects, this will be done within the deadlines and terms established by the supporting organisation(s) of the published research.
