Professores que utilizam as TDIC nas escolas: qual é o seu perfil?
DOI:
https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2799Keywords:
TDIC, docência, escolas públicas, perspectiva psicopedagógicaAbstract
Este artigo busca investigar quais as características que compõem o perfil dos professores de escolas públicas brasileiras que relatam utilizar as TDIC no processo de ensino e de aprendizagem. A metodologia utilizada foi quantitativa, com dados da Prova Brasil de 2015, que permitiu traçar o perfil docente, a infraestrutura das escolas e tecer comparações entre as redes estadual e municipal. Docentes graduados em Pedagogia ou curso de Licenciatura, com curso de pós-graduação, atuantes em escolas situadas nas regiões sudeste, sul e centro-oeste com computadores e acesso à internet são mais propensos a usar a TDIC em uma perspectiva psicopedagógica.Downloads
Publication Facts
Reviewer profiles N/A
Author statements
Indexed in
-
—
- Editor & editorial board
- profiles
- Academic society
- N/A
- Publisher
- Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións
To learn about these publication facts, click 
PF is maintained by the Public Knowledge Project
References
BASNIAK, Maria Ivete; SOARES, Maria Tereza Carneiro. O Proinfo e a disseminação da Tecnologia Educacional no Brasil. Educação Unisinos 20(2):201-214, maio/agosto 2016.
BORBA, Marcelo de Carvalho; PENTEADO, Mirian Godoy. Informática na Educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2005
BOSSA, Nádia A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática / Nádia A. Bossa – 3, ed – Porto Alegre: Artmed, 2007. 160 p. Jl, 23 cm
CASTRO, Márcia Corrêa e. Correlações entre Uso Pedagógico de Tecnologias de Informação e Comunicação e Desempenho Escolar: análise envolvendo dados da TIC Educação 2011 e Prova Brasil. 2016. 207 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.
MARTINS, Ronei Ximenes; FLORES, Vânia de Fátima. A implementação do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo): revelações de pesquisas realizadas no Brasil entre 2007 e 2011. Revista Brasileira Estudos Pedagógicos. (Online). Brasília, v. 96, n.242. p. 112-128, jan./abr. 2015.
NETO, Antônio Cabral; MACÊDO, Valcinete Pepino. Os desafios da formação continuada de professores: uma reflexão sobre o programa Gestar. In: NETO, Antônio Cabral; NASCIMENTO, Ilma Vieira do; LIMA, Rosângela Novaes. Políticas públicas de educação no Brasil: compartilhando saberes e reflexões. Porto Alegre: Sulina, 2006. p. 210-248.
NETO, Joaquim José Soares; JESUS, Girlene Ribeiro de; KARINO, Camila Akemi; ANDRADE, Dalton Francisco de. Uma escala para medir a infraestrutura escolar. Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 24, n. 54, p. 78-99, jan./abr. 2013
PACHECO, L. et al. Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas. Rio de Janeiro: FGV, 2009.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The papers published in this journal are licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors are the holders of the exploitation rights (copyright) of their work, but grant the right of first publication to the Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, which may publish in any language and format as well as publish and distribute their whole or partial content by any technologically available means and via data base.
Authors are allowed and encouraged to disseminate the articles accepted for publication on personal or institutional websites, before and after their publication, provided it is clearly stated that the work is in this journal and all bibliographic data are provided along with access to the document, preferably through the DOI (if it is indispensable to use a pdf, the final version formatted by the journal should be used). In the case of articles resulting from funded studies or projects, this will be done within the deadlines and terms established by the supporting organisation(s) of the published research.
