Teoria e prática na formação inicial de professores: os riscos de (des)articulação
DOI:
https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.12.2193Palavras-chave:
Palavras-chave, formação docente, diretrizes curriculares, teoria-práticaResumo
O trabalho discute os sentidos implícitos presentes na proposta das Diretrizes Curriculares para a formação inicial e continuada de professores, especialmente a questão da relação teoria-prática. Tal proposta apresenta a prática como central ao processo formativo docente, A formação docente supõe um conjunto de elementos teóricos imprescindíveis à compreensão do que será observado, apreendido e refletido nas horas de trabalho como futuro professor. Desterritorializando saberes fundamentais da Educação, as diretrizes curriculares para a formação inicial docente podem impedir uma articulação teoria-prática garantidora de uma formação docente apoiada no aprendizado e exercício da práxis educativa.
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