Perceção/atitudes dos pais de alunos com NEE face à inclusão

Barra lateral do artigo

PDF (Español)
Publicado: dez. 17, 2017

Contido principal do artigo

Maria Celeste de Sousa Lopes
Universidade Portucalense
Portugal
http://orcid.org/0000-0001-8176-5934
Biografía
Ana Isabel Marques
Bruno Marques
Claudia Salgado
Vol. Extr., núm. 11 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogia. Área 11: NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, Páxinas 101-105
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.11.2454
Recibido: jul. 14, 2017 Aceito: dez. 13, 2017 Publicado: dez. 17, 2017
Como Citar

Resumo

   Atualmente verifica-se uma evolução do sistema educativo português, no sentido de tornar as escolas públicas verdadeiras comunidades educativas de inclusão, onde todos os alunos têm iguais oportunidades de aprendizagem. O papel da familia no processo de inclusão dos filhos com necessidades educativas especiais é crucial. É quem melhor conhece a criança, possuindo uma informação valiosa que os professores deverão ter em conta na hora de planificar e adequar as estratégias educacionais. A presente comunicação resulta  de  um  estudo conduzido com o intuito de conhecer as perceções/atitudes dos pais com filhos com necessidades educativas especiais face a uma educação inclusiva

Palavras-chave:

inclusão, atitudes, NEE, pais

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalles do artigo

Referências

Coelho, R. (2010). NEE: Inclusão e relação escola-família. Dissertação de Mestrado apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa, Lisboa, Portugal.

Correia, L.M. (2013). Inclusão e Necessidades Educativas Especiais. Um guia para educadores e professores. Porto: Porto Editora.

Costa, M. (2004). A família com filhos com necessidades educativas especiais. In: Journal of Education, Technologies, and Health, vol.9, nº30, pp.75-100.

Dessen, M.; Polonia, A. (2007). A Família e a Escola como contextos de desenvolvimento humano. In: Revista Paidéia, vol.17, nº36, pp.21-32.

Figueiredo, M. (2015). Atitudes e perceções de pais e filhos perante a inclusão, nas escolas de Angra do Heroísmo. Dissertação de Mestrado apresentada à Universidade Fernando Pessoa, Porto, Portugal.

Matos, E.; Novais, L.; Magalhães, P.; & Dias, C. (2015). Perceção dos pais em relação à inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais no ensino regular. In: Revista Educação Especial, vol. 28, nº 52, pp.443-457.

Miranda, P. (2012). Bem-estar psicológico, stress parental, qualidade de vida e suporte social: Um estudo com pais de crianças portadoras de Paralisia Cerebral. Dissertação de Mestrado apresentada à Universidade do Minho, Braga, Portugal.

Oliveira, T. (2003) A Adaptação Psicossocial dos pais de crianças com Paralisia Cerebral- Estudo Exploratório. Monografia apresentada à Universidade Fernando Pessoa, Porto, Portugal.

UNESCO. (1994). Necessidades Educativas Especiais: Declaração de Salamanca e enquadramento da ação na área das necessidades educativas especiais. Adaptado pela Conferência Mundial da Unesco sobre necessidades educativas especiais. Edição do Instituto de Inovação Educacional, Lisboa.

.

.

.

.

.

.

.

.

.