Contribuições da Teoria Histórico-Cultural na formação de professores de crianças pequenas

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Publicado: dez. 17, 2017

Contido principal do artigo

Elieuza Aparecida Lima
Departamento de Didática da Universidade Estadual Paulista (Unesp), FFC, Campus de Marília SP, BR
Brasil
Cristiane Regina Xavier Fonseca-Janes
Universidade Estadual Paulista (Unesp), FFC, Campus de Marília, SP, BR, Prefeitura Municipal de Bauru, Faculdades Integradas Coração de Jesus (FAINC),
Brasil
Biografía
Amanda Valiengo
Departamento de Ciências da Educação da Universidade Federal de São João Del Rei, MG, BR.
Brasil
Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogia. Área 6: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E AGENTES EDUCATIVOS, Páxinas 223-227
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2528
Recibido: jul. 14, 2017 Aceito: dez. 13, 2017 Publicado: dez. 17, 2017
Como Citar

Resumo

Esta pesquisa reflete sobre o papel do educador no desenvolvimento cultural da criança entre zero e três anos, especialmente no desenvolvimento da linguagem oral. Os fundamentos teóricos advêm da Teoria Histórico-Cultural. Os estudos nesta perspectiva revelam-se como essenciais por suas implicações pedagógicas voltadas para a organização de situações e atividades educativas humanizadoras nos primeiros anos da infância. O papel potencialmente mediador do educador implica no estabelecimento de uma relação direta de comunicação com a criança, demonstrando ações com objetos e atitudes, orientando, questionando, propondo, estabelecendo contato com ela, em situações pedagógicas orientadas ao desenvolvimento integral da linguagem.

Palavras-chave:

1. Psicologia Histórico-Cultural, 2. Desenvolvimento da Linguagem, 3. Infância.

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Referências

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