O uso da estimulação da recordação na formação do professor de Educação Física

Resumo

Na busca de estratégias que possam ser utilizadas para contribuir com a formação dos professores de Educação Física brasileiros, a fim de sentirem maior segurança ao longo da atuação docente na escola, o objetivo deste trabalho é de apresentar os efeitos da utilização da técnica de estimulação da recordação no percurso de vir a ser professor de Educação Física durante o curso de licenciatura, destacando os processos autorregulatórios desencadeados durante a realização do estágio curricular supervisionado. Participaram deste estudo seis estudantes, sendo três do sexo masculino e três do sexo feminino, com média de 22 anos, do último ano de um curso de Licenciatura em Educação Física de uma Universidade Pública brasileira, devidamente matriculados na disciplina de estágio curricular supervisionado nas séries finais do ensino fundamental. Todos os estagiários, como se preferiu denominar os estudantes desta pesquisa, foram submetidos a uma sessão individual da técnica de estimulação da recordação. Neste estudo, com base no conhecimento das diferentes formas de utilização dessa técnica, a estimulação da recordação consistiu na filmagem de uma aula de cada estagiário e posteriormente, junto apenas da pesquisadora responsável pela investigação, na visualização do vídeo e na discussão de tópicos previamente elaborados, com a finalidade de abordar e discutir sobre momentos específicos da aula. Os tópicos trataram principalmente do planejamento, execução e avaliação da aula e oportunidades dadas aos alunos aprenderem os conteúdos trabalhados pelo estagiário no percurso da aula filmada. Após as sessões de estimulação da recordação, as quais foram registradas a partir de um gravador de voz, os comentários realizados pelos estagiários foram transcritos e analisados a partir do método da análise textual discursiva. Por meio dessa análise se evidenciou as potencialidades da técnica de estimulação da recordação ao permitir que os estagiários reportassem as competências autorregulatórias utilizadas para planejar, antecipar e solucionar problemas da prática pedagógica. Ao mesmo tempo, oportunizou a autorreflexão e conscientização das mudanças que se faziam necessárias nas ações durante o período de estágio, para que os objetivos traçados fossem alcançados. Conclui-se que a estimulação da recordação, por se constituir como um método de coleta de dados e também como uma estratégia formativa no desenvolvimento profissional, permitiu aos futuros professores de Educação Física, ao assistirem sua aula, verbalizarem pensamentos e perceberem fatos que não tinham tomado consciência ao longo do desenvolvimento da aula filmada. Dito isso, pode-se inferir que os estagiários participantes desta pesquisa demonstraram indícios de uma ação autorregulada para aprender a ser professor durante o estágio. Os diferentes graus de autorregulação observados por meio das ações de planejar, utilizar estratégias e refletir sobre suas ações podem ser explicados pelas diferentes oportunidades que esses tiveram ao longo da vida para serem mais ativos e autônomos perante a sua aprendizagem.