Factores de (In)Sucesso no Ensino Básico: Perspectivas de Encarregados de Educação
DOI:
https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.10.3025Palabras clave:
Sucesso escolar, avaliação das aprendizagens, Ensino Básico, Encarregados de Educação.Resumen
O tema da relação entre avaliação e sucesso escolar é muito debatido pelos decisores políticos, professores, alunos e encarregados de educação mas, frequentemente, é reduzido à natureza sumativa ou certificativa da avaliação. Apresentamos alguns resultados de um estudo, realizado num agrupamento de escolas, localizado na zona Norte, cujo principal objetivo é conhecer a perspetiva dos Encarregados de Educação (EE) sobre o sucesso escolar e, consequentemente, o sentido que atribuem ao currículo e à avaliação das aprendizagens . Os resultados revelaram que não há grande divergência de opiniões entre os EE dos alunos com mais e com menos sucesso escolar.
Descargas
Citas
Alves, M.P. (2004). Currículo e Avaliação – Uma perspectiva integrada. Porto: Porto Editora.
Azevedo, J. (2014). Como se tece o (in)sucesso escolar: o papel crucial dos professores. In Matias, P., et al. (orgs.). Melhorar a escola - sucesso escolar, disciplina, motivação, direção das escolas e politicas educativas. Universidade Católica Porto. Porto: Coleção e-book
Bardin, L. (2009). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70
Barreira, C. & Pinto, J. (2006). A investigação em Portugal sobre avaliação das aprendizagens dos alunos (1990-2005). http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/msantos/spce.pdf , consultado a 10 de novembro de 2009.
Boggino, N. (2009). A avaliação como estratégia de ensino. Avaliar processos e resultados. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 09, 79-86. Disponível em http://sisifo.fpce.ul.pt.
Charlot, B., (2009). A escola e o trabalho dos alunos. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 10, 89-96. Disponível em http://sisifo.fpce.ul.pt
Crahay, M. (1996). Podemos Lutar Contra o Insucesso Escolar? (Trad. por Brito, I.) Lisboa: Instituto Piaget.
Coutinho, C. (2011). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas. Teoria e Prática. Coimbra: Edições Almedina
Fernandes, Domingos (2006). Para uma teoria da avaliação formativa. Revista Portuguesa de Educação, 19 (2), pp. 21-50, CIEd - Universidade do Minho. Acedido a 3 de Junho de 2013 em www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/rpe/v19n2/v19n2a03.pdf
Formosinho, João, (1991), “A Igualdade em Educação” in A Construção Social da Educação Escolar” pp. 169-186.Col. Biblioteca Básica de Educação e Ensino, Edições ASA / Clube do Professor, Rio Tinto.
Formosinho, J. & Machado.J,. (2012). Autonomia da escola, organização pedagógica e equipas educativas. I n Fialho. I,. & Verdasca. J,.(org). Turma Mais e Sucesso Escolar fragmentos de um percurso. Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora. ISBN: 978-989-8339-13-3
Acedido a 3 de Junho de 2015 emhttp://www.turmamais.uevora.pt/docs/ciep/L2.pdf
Marchesi, A. & Pérez, E. M. (2003). La compreensión del fracaso escolar. In A. Marchesi & C. H. Gil (coords), El fracaso escolar. Una perspetiva internacional. Madrid: Alianza Editorial, pp. 23-50.
Mendonça, A. (2009). O insucesso escolar: Políticas Educ ativas e Práticas Sociais. Um estudo de caso sobre o Arquipélago da Madeira. Mangualde: Edições Pedagogo
Roldão, M. C. (1999). Gestão Curricular: Fundamentos e Práticas. Lisboa: M.E./D.E.B.
Roldão, M. C. (2013). Desenvolvimento do curriculo e a melhoria de procesos e de resultados in Machado J., & Alves, M., (org.). Melhorar a escola-.Sucesso escolar,disciplina,motivação, direção de escolas e políticas educativas. Faculdade de Educação e Psicologia Centro de Estudos em Desenvolvimento Humano (CEDH) & Serviço de Apoio à Melhoria das Escolas (SAME) Universidade Católica Portuguesa. Porto, 2013, Acedido a 3 de Junho de 2016 em http://repositorio.ucp.pt/bitstream/10400.14/14705/1/Desenvolvimento%20do%20curr%C3%ADculo%20e%20melhoria%20de%20processos%20e%20resultados.PDF
Santos G. (2003). Tornar visível o quotidiano. Teoria e prática de avaliação qualitativa das escolas. Porto: Asa
Santos, T. & Alves, P. (2016) Avaliação como controle do estudo: perspetiva dos alunos. In Veiga, F. (Coord.) Atas do II Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação Motivação para o Desempenho Académico. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2016 ISBN: 978-989-8753-35-9.
Sil, V. (2004). Alunos em situação de insucesso escolar: Percepções, estratégias e opiniões dos professores – estudo exploratório. Lisboa: Instituto Piaget
Artmed.
Simão, A., (2008). Reforçar o valor regulador formativo e formador da avaliação das aprendizagens. In Alves, M.P. & Machado, E. A. Avaliação com sentido (s). Contributos e questionamentos. Santo Tirso: De Facto Editores
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los trabajos publicados en esta revista están bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Los/as autores/as son los titulares de los derechos de explotación (copyright) de su trabajo, pero ceden el derecho de la primera publicación a la Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, la cual podrá publicar en cualquier lengua y soporte, divulgar y distribuir su contenido total o parcial por todos los medios tecnológicamente disponibles y a través de repositorios.
Se permite y anima a los/as autores/as a difundir los artículos aceptados para su publicación en los sitios web personales o institucionales, antes y después de su publicación, siempre que se indique claramente que el trabajo está en esta revista y se proporcionen los datos bibliográficos completos junto con el acceso al documento, preferiblemente mediante el DOI (en caso de que sea imprescindible utilizar un pdf, debe emplearse la versión final maquetada por la Revista). En el caso de artículos que provengan de estudios o proyectos financiados, esto se hará en los plazos y términos establecidos por la entidad o entidades financiadoras de la investigación publicada.
