A influência das conceções sobre a literacia científica no desenvolvimento da cidadania

Resumen

As questões relacionadas com a literacia científica são objeto de grande atenção por parte dos responsáveis de muitos países e de diversos estudos. Ao mesmo tempo, os dados relativos aos jovens em idade escolar que não têm interesse pelo estudo das ciências e em prosseguir uma carreira nesta área mostram que a qualidade da investigação e a capacidade de inovar podem vir a estar em causa. Por outro lado, as caraterísticas da sociedade contemporânea obrigam a uma preocupação com a educação científica, de modo a preparar cidadãos participantes, críticos e responsáveis. No presente trabalho pretende-se discutir alguns dos resultados de um estudo no âmbito da educação em Geociências, diagnosticando a importância atribuída por alunos do ensino secundário à literacia científica. Foi escolhida uma abordagem metodológica mista, orientada pelo paradigma socio-crítico. Aplicou-se um questionário a uma amostra de 1604 alunos do ensino secundário das regiões Norte e Centro de Portugal (a margem de erro foi de 3,21%, com um nível de confiança de 99%). Da análise em componentes principais da informação recolhida destacaram-se três aspetos: a consciência dos assuntos ambientais; a perspetiva sobre as questões ambientais (otimismo ambiental); e a motivação para o envolvimento com a ciência. Os resultados do estudo realizado mostram que os alunos consideram conhecer bem os problemas ambientais que lhes são apresentados. Os resultados indicam também que a consciência dos assuntos ambientais é influenciada pela frequência da disciplina de Biologia e Geologia e pela qualificação académica mais elevada (ao nível do ensino superior) das mães. As expectativas sobre a possibilidade de os problemas ambientais serem solucionados nos próximos vinte anos são superiores no sexo feminino e nos alunos do 10.º ano sem a disciplina de Biologia e Geologia. Relativamente à motivação para o envolvimento com a ciência, os resultados apontam que o interesse pelas áreas e processos científicos é superior nos indivíduos do sexo feminino, nos alunos com a disciplina de Biologia e Geologia e nos filhos de pais com qualificação académica ao nível do ensino superior. Verifica-se ainda que a importância atribuída à ciência é maior nas raparigas, nos alunos que frequentam durante mais tempo as aulas de Biologia e Geologia e nos filhos de pais com qualificações académicas superiores. O conhecimento das conceções dos alunos sobre a importância da literacia científica pode, assim, fundamentar uma atuação da escola e da sociedade que contribua favoravelmente para o desenvolvimento e valorização da cidadania.