Familia, estrés y atención temprana || Family, stress and early care attention
DOI:
https://doi.org/10.17979/reipe.2014.1.1.23Palabras clave:
concepciones sobre el desarrollo y la educación, sistemas de creencias parentales, estrés parental, trastornos del desarrollo, atención tempranaResumen
El presente trabajo tiene por objeto analizar la influencia del nivel de estrés de los padres y sus concepciones acerca de la educación de sus hijos con trastornos del desarrollo, sobre los resultados que se obtienen en la recuperación de las dificultades o trastornos en un Servicio de Atención Temprana. Para ello 23 familias (padre y madre) contestaron la versión reducida del CIP (Palacios, 1988) y la versión reducida del Parenting Stress Index (Solis y Abidin, 1995). Además, estos datos se relacionaron con los referentes a seguimiento de las pautas de intervención, nivel de estudios de los padres, temporalización en la consecución de los objetivos del programa de atención temprana, el etiquetado y la severidad del trastorno. Los resultados muestran que la recuperación de los trastornos de los hijos se relaciona en mayor medida con niveles de respuesta defensiva más bajos por parte de los padres en relación al nivel de estrés percibido, así como con concepciones modernas sobre el desarrollo de sus hijos.
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