Reflexões acerca da formação continuada de professores na docência

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Published: Dec 17, 2017

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Denise Dalpiaz Antunes
Universidade Federal de Pelotas
Brazil
http://orcid.org/0000-0002-9790-4449
Biography
Alexandre Anselmo Guilherme
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Brazil
http://orcid.org/0000-0003-4578-1894
Biography
Lucas Rech da Silva
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Brazil
http://orcid.org/0000-0002-3566-6166
Biography
Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS, pages 154-158
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2408
Submitted: Jul 14, 2017 Accepted: Dec 13, 2017 Published: Dec 17, 2017
How to Cite

Abstract

A qualidade da educação alinha-se à formação continuada de educadores. O PNEM como iniciativa de educação permanente possibilitou continuidade de desenvolvimento pessoal, intelectual e profissional na escola, em 2014 e 2015: duas etapas de 100 horas. Este texto é recorte de pesquisa realizada com as seis universidades federais do sul do Brasil, 440 questionários. Tal pesquisa buscou conhecer as concepções dos participantes, enquanto política pública de Educação Continuada, além da contribuição para aquisição do capital cultural e transformação do habitus na perspectiva sociológica de Pierre Bourdieu e sua importância para a formação do “professor improvisador”, defendido por Ilan Gur-Ze’ev

Keywords:

formação de professores, educação continuada, pacto nacional pelo fortalecimento do ensino médio, Pierre Bourdieu, Ilan Gur-Ze’ev

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