Um programa de promoção de conhecimentos matemáticos para integração dos alunos nas licenciaturas em Engenharia: CeAMatE
Main Article Content
Abstract
Tentando responder à necessidade de auxiliar os alunos que ingressaram em licenciaturas de Engenharia e que manifestam falta de conhecimentos básicos e elementares de matemática, em 2015 encetou-se um processo de consciencialização da comunidade educativa do Instituto Superior de Engenharia de Coimbra (ISEC), para a implementação de um Centro de Apoio à Matemática na Engenharia. Neste artigo apresentam-se os resultados dos dois anos de trabalho realizado, que permitam encontrar soluções para ultrapassar os constrangimentos encontrados e propostas para trabalho futuro que potenciem o bom acolhimento dos alunos que ingressam nas licenciaturas em Engenharia do ISEC
Downloads
Article Details
References
Barbosa, M.A. (2004). O insucesso no ensino e aprendizagem na disciplina de cálculo diferencial e integral. Dissertação de Mestrado: PUCPR. http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=291
Bigotte, M.E. & Fidalgo, C. (2014a). O ensino da Matemática nas licenciaturas de Engenharia: Centro de Apoio à Matemática. Cadernos de pedagogia no ensino superior, CINEP, nº 29, 1-25.
Bigotte, M.E., Fidalgo, C., Branco, J.R. & Santos, V. (2014b). ACAM – Competency Assessment / Improvement Actions: Diagnose to guide. Proceedings of the 17th SEFI MWG Seminar Mathematical Education of Engineers, SEFI 2014.
Bigotte, M.E., Branco, J.R. & Fidalgo, C. (2015a). Matemática e sucesso académico no ensino da Engenharia. Pedagogia no Ensino Superior, Coleção Estratégias de Ensino e Sucesso Académico: Boas Práticas no Ensino Superior, 1(4), 77-91.
Bigotte, M.E. & Gomes, A. (2015b). The CeAMatE-on project: an online Mathematical Support Centre in Engineering. Atas do XVII Simpósio Internacional de Informática Educativa, Lisboa, 169-175.
Bigotte, M.E., Gomes, A., Branco, J.R. & Pessoa, T. (2016). The Influence of Educational Learning Paths in Academic Success of Mathematics in Engineering Undergraduate, 2016 IEEE Frontiers in Education Conference Proceedings. https://www.researchgate.net/publication/311316799_The_influence_of_educational_learning_paths_in_academic_success_of_mathematics_in_engineering_undergraduate
Cardella, M. (2008). Which mathematics should we teach engineering students? An empirically grounded case for a broad notion of mathematical thinking, Teaching Mathematics and its Applications, 27(3), 150-159.
Gill, O. & O’Donoghue, J. (2007). The mathematical deficiencies of students entering third level: An item by item analysis of student diagnostic tests. Proceedings of 2nd National Conference on Research in Mathematics Education-MEI 2.
Resende, W.M. (2003). O ensino de Cálculo: Dificuldades de Natureza Epistemológica. São Paulo, Tese (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, USP. http://www.nilsonjosemachado.net/lca19.pdf
Rosa, O.S. (2011). Aspectos Motivacionais do Cálculo Diferencial e Integral. Universidade de Severino Sombra, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, Mestrado Profissional em Educação Matemática. http://www.lematec.net.br/CDS/XIIICIAEM/artigos/1235.pdf
SEFI (1999). The Newsletter of the SEFI Working Group on Mathematics in Engineering Education. Spring Edition. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.197.292&rep=rep1&type=pdf
SEFI (2002). Mathematics for the European Engineer – A Curriculum for the Twenty-First Century. Mathematics Working Group. http://sefi.htw-aalen.de/Curriculum/sefimarch2002.pdf
SEFI (2013). A framework for Mathematics Curricula in Engineer Education. Mathematics Working Group. https://dspace.lboro.ac.uk/dspace-jspui/bitstream/2134/14747/3/Competency%20based%20curriculum_v18_08072013.pdf