Stress e coping académico: Contributos para a adaptação da escala MMC
Main Article Content
Abstract
Este estudo enquadra-se na investigação do coping perante dificuldades associadas ao quotidiano escolar. Utilizando entrevistas a 30 alunos, o estudo (1) identificou as principais situações geradoras de stress, reconhecendo a importância relativa do stress académico na vida dos alunos, e (2) analisou a validade cultural para o contexto português das situações stressantes usadas na escala Multidimensional Measure of Coping (MMC), avaliando as perceções dos alunos quanto ao nível de stress induzido e controlo percebido relativamente a essas situações. Os resultados confirmaram a importância da escola enquanto fonte significativa de stress, e a adequação da MMC ao contexto português.
Keywords:
Downloads
Article Details
References
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3 (2), 77-101.
Caires, S., & Silva, C. (2011). Fatores de stresse e estratégias de coping entre adolescentes no 12º ano. Estudos de Psicologia (Campinas), 28(3), 295-306.
Cohen, J. (1960). A Coefficient of Agreement for Nominal Scales. Educational and Psychological Measurement, 20(1), 37-46.
Lazarus, R. S. (1985). Puzzles in the study of daily hassles. Journal of Behavioral Medicine, 7, 375-389.
Lemos, M. S. (2002). Social and emotional processes in the classroom setting: a goal approach. Anxiety, Stress, and Coping: An International Journal, 15(4), 383-400.
Mertens, D. M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: Integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. LA: Sage.
Rowlison, R. T, & Felner, R. D. (1988). Major life events, hassles, and adaptation in adolescence: Confounding of conceptualization and measurement of life stress and adjustment revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 55, 432-444.
Skinner, E., Pitzer, J., & Steele, J. (2013). Coping as Part of Motivational Resilience in School: A Multidimensional Measure of Families, Allocations, and Profiles of Academic Coping. Educational and Psychological Measurement, 73(5), 803-835.
Sousa, V. (2016). O coping académico em estudantes de 2º e 3º ciclos: adaptação portuguesa da Medida Multidimencional de Coping. Dissertação de Mestrado não publicada. FPCEUP
Spirito, A., Stark, L. J., Grace, N., & Stamoulis, D. (1991). Common Problems and Coping Strategies Reported in Childhood and Early Adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 20(5), 531-544.
Stark, L. J., Spirito, A., Williams, C., & Guevremont, D. (1989). Common problems and coping strategies I. Findings with normal adolescents. Journal of Abnormal Child Psychology 17: 203-212.
Willis, G. B. (2005). Cognitive interviewing: a tool for improving questionnaire design. LA: Sage.
Wolchik, S. A., & Sandler, I. N. (Eds.) (1997). Handbook of children’s coping: Linking theory and intervention. New York: Plenum.