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Ana Paula Loução Martins
Universidade do Minho
Portugal
Biografía
Sasinan Sirithadakunlaphat
Faculdade de Educação, Universidade Burapha
Tailandia
Biografía
Vol. Extr., núm. 11 (2015) - XIII CIG-PP, XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 11: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, páginas 060-063
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.11.373
Enviado: may 1, 2015 Aceptado: nov 22, 2015 Publicado: dic 11, 2015
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Resumen

Embora as várias definições encontradas na literatura possam ser ligeiramente diferentes, o principal objetivo da filosofia da inclusão é apoiar os alunos com necessidades educativas especiais, bem as suas famílias, numa participação ativa nos ambientes naturais da sua comunidade. Adicionalmente, é um tema que está na agenda educativa dos Ministérios da Educação de muitos países. Desta forma, no contexto de uma perspetiva internacional, e considerando que os professores do ensino regular e de educação especial desempenham papéis importantes na implementação da educação inclusiva, esta comunicação tem o objetivo apresentar os resultados de uma investigação levada a cabo em Portugal e na Tailândia sobre as perspetivas de futuros professores. Seguindo uma metodologia quantitativa, foram recolhidos dados junto de 200 estudantes universitários que estão a frequentar cursos de formação de professores em duas universidades em Portugal e na Tailândia. O questionário consiste de duas partes e tem um total de 32 itens: Parte I está relacionada com informação demográfica e experiência de contacto com alunos com necessidades educacionais especiais em escolas regulares; a Parte II é composto por itens relacionados a atitudes em relação à inclusão classificados de acordo com uma escala de Likert. Uma análise estatística descritiva e inferencial está a ser realizada a fim de se apresentar nesta conferencia uma análise comparativa dos resultados bem como uma análise aos planos de estudo que são seguidos nos dois países na formação de professores. Finalmente, tendo por base uma perspetiva globalizante serão discutidas as implicações desses resultados para a formação de professores, bem como para a qualidade da educação dos alunos com NEE.

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