O desafio da formação de adultos e a necessidade do reconhecimento social

Barra lateral do artigo

PDF
Publicado: dez. 17, 2017

Contido principal do artigo

Zênia Santos Barbosa
Portugal
Biografía
Joaquim Luís Alcoforado
Universidade de Coimbra
Biografía
Simone Cabral Marinho dos Santos
Universidade Estadual do Rio Grande do Norte
Biografía
Vol. Extr., núm. 14 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogia. Área 14: TRANSIÇÕES E DESENVOLVIMENTO AO LONGO DA VIDA, Páxinas 163-167
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.14.2618
Recibido: jul. 15, 2017 Aceito: dez. 13, 2017 Publicado: dez. 17, 2017
Como Citar

Resumo

Os discursos educativos ao longo dos últimos anos foram traduzindo a ideia de uma educação contínua, desejavelmente transformativa e emancipatória. Apresentam-se, neste artigo, de revisão bibliográfica, algumas ideias que tendem a reunir um consenso alargado sobre estes desafios, para a construção de políticas públicas que visem uma educação onde cada pessoa possa desenvolver a sua autonomia e responsabilidade com o seu percurso de aprendizagem e de vida. Procura-se, igualmente, refletir sobre a aquisição de saberes e competências, apelando à dispositivos de validação e reconhecimento pessoal e social no âmbito dos processos de desenvolvimento profissional e de (re)construção de profissionalidades.

Palavras-chave:

educação, reconhecimento social, saberes, competências, profissionalização

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalles do artigo

Referências

Alcoforado, J. L. M. (2014a). Uma Educação para Todos, ao Longo e em todos os Espaços da Vida: Desafios para a construção de políticas públicas promotoras de uma cidadania planetária crítica e ativa. In M. F. Da Silva. Mundos Distantes, Diálogos Possíveis: A vida em mosaico (pp. 14-34). João Pessoa: Ideia.

Alcoforado, J. L. M. (2014b). Reconhecimento, Validação e Certificação de Saberes Experienciais: Desafios para a formação continuada e as relações de trabalho. Trabalho & Educação (pp.13-30). Belo Horizonte.

Alcoforado, J. L. M. (2012). As Histórias de Vida na Educação e Formação de Adultos: O desafio de promover uma auto(eco)confrontação transformativa e emancipatória. In Pesquisa (Auto)Biográfica, Temas Transversais. Corpos, saúde, cuidados de si e aprendizagens ao longo da vida: desafios (auto)biográfico (pp. 29 – 54). Natal, Porto Alegre, Salvador: EDFURN, ediPUCRS, EDUNEB.

Borges, C. M. F. (1998). O Professor de Educação física e a Construção do Saber. Campinas. São Paulo: Papirus Editora.

Honneth, A. (2003). Luta por reconhecimento: a gramática moral dos conflitos sociais (34ª Ed.). São Paulo.

Jobert, G. (2003). A profissionalização: entre competência e reconhecimento social. In M. Altet. L. Paquay & P. Perrenoud (Orgs.). A profissionalização dos formadores de professores. Porto Alegre: Artmed Editora.

Lima, L. C. (2016). Revisitação gelpiana da educação permanente: Ambiguidades e erosão política de um conceito. In Investigar em Educação. IIª Série. Número 5.

Pimenta, S. G. (2002). Formação de Professores: identidade e saberes da docência. In Pimenta, S. G. (org). Saberes Pedagógicos e Atividade Docente (pp. 15-34). São Paulo: Cortez.

Tardif, M. (2014). Saberes Docentes e Formação Profissional (17ª Ed.). Petrópolis, Rio de Janeiro: Editora Vozes.

Ricoeur, P. (2004). Percurso do Reconhecimento. São Paulo: Loyola.