Rendimiento escolar y salud mental en alumnos de la Enseñanza Fundamental II de la Región Sur de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.17979/reipe.2022.9.2.9120Palabras clave:
salud mental, rendimiento escolar, estudiantes de primariaResumen
O estudo do desempenho acadêmico e sua relação com a saúde mental de crianças e adolescentes é uma área de interesse crescente entre educadores e profissionais de saúde. O objetivo deste artigo é identificar o grau de associação entre desempenho acadêmico, saúde mental e dados sociodemográficos, e avaliar se o desempenho acadêmico é uma variável associada à saúde mental em uma amostra de 83 estudantes do Ensino Fundamental II de escolas públicas e seus responsáveis. O estudo utiliza uma metodologia quantitativa de corte transversal, e os dados foram obtidos utilizando os seguintes instrumentos: ficha de dados sociodemográficos, Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ) para estudantes e responsáveis; e uma pontuação de desempenho acadêmico. A análise dos dados foi realizada por meio de estatística descritiva, correlação e regressão linear múltipla. Dentre os resultados destaca-se a alta percepção entre os estudantes de "total de dificuldades" no SDQ, indicando a presença de problemas de saúde mental clinicamente relevantes. Os resultados também mostraram que os estudantes com desempenho médio e baixo apresentam níveis significativamente mais altos de problemas de saúde mental. O artigo examina a prevalência de problemas de saúde mental infantil e adolescente, possíveis fatores de risco e estudos futuros que possam ampliar a população da amostra. As conclusões gerais indicam altos níveis de adoecimento psíquico, particularmente entre estudantes com desempenho médio e baixo.
Descargas
##plugins.generic.pfl.publicationFactsTitle##
##plugins.generic.pfl.reviewerProfiles## N/D
##plugins.generic.pfl.authorStatements##
Indexado: {$indexList}
-
##plugins.generic.pfl.indexedList##
- ##plugins.generic.pfl.editorAndBoard##
- ##plugins.generic.pfl.profiles##
- ##plugins.generic.pfl.academicSociety##
- N/D
- Editora:
- Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións
Para obtener más información sobre un dato, haga clic
##plugins.generic.pfl.maintainedByPKP##
Citas
ABERASTURY, Arminda; & KNOBEL, Maurício. (2000). Adolescência normal: um enfoque psicanalítico. Porto Alegre: Grupo A. ISBN-13: 9788573072389.
AERTS, Denise; ALVES, Gehysa Guimarães; LA SALVIA, Maria Walderez; & ABEGG, Claídes (2004). Promoção de saúde: a convergência entre as propostas da vigilância da saúde e da escola cidadã. Cadernos de Saúde Pública [online], 20(4), 1020-1028. https://doi.org/10.1590/S0102-311X2004000400017
AGNAFORS, Sara; BARMARK, Mimmi; & SYDSJÖ, Gunilla. (2021). Mental health and academic performance: a study on selection and causation effects from childhood to early adulthood. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 56, 857-866. https://doi.org/10.1007/s00127-020-01934-5
AKUBUILO, Uc; ILOH, Kenechukwu; ONU, Justus; AYUK, Adaeze C.; UBESIE, Agozie C.; & IKEFUNA, Anthony. (2020). Academic performance and intelligence quotient of primary school children in Enugu. Pan African Medical Journal, 36. https://doi.org/10.11604/pamj.2020.36.129.22901
ALCÂNTARA, Vírnia Ponte; VIEIRA, Camilla Araújo Lopes e Alves; & VASCONCELOS, Samara. (2022). Perspectivas acerca do conceito de saúde mental: análise das produções científicas brasileiras. Ciência & Saúde Coletiva [online], 27(01), 351-361. https://doi.org/10.1590/1413-81232022271.22562019
ALI, Noor M.; NOWSHAD, Nowfala A.; MANSOOR, Khadeeja M.; IBNOUF, Rayan A.; ALBEHIERY, Rofida M.; CARRICK, Frederick R.; & ABDULRAHMAN, Mahera. (2019). Perceived Academic and Psychological Stress among Adolescents in United Arab Emirates: Role of gender, age, depression, and high expectation of parents. Psychiatria Danubina, 31(suppl. 3), 331-337. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31488749/
ARAÚJO, Juliane P.; SILVA, Rosane M. M.; COLLET, Neusa; NEVES, Eliane T.; TOSO, Beatriz R.; & VIERA, Cláudia S. (2014). História da saúde da criança: conquistas, políticas e perspectivas. Revista Brasileira de Enfermagem, 67(6), 1000-1007. http:// doi.org/10.1590/0034-7167.2014670620
BAPTISTA, Makilim N.; LIMA, Ricardo F.; CAPOVILLA, Alessandra G. S.; & MELO, Liana L. (2006). Sintomatologia depressiva, atenção sustentada e desempenho escolar em estudantes do ensino médio. Psicologia Escolar e Educacional, 10(1), 99-108. https://doi.org/10.1590/S1413-85572006000100009
BARRETO-TRUJILLO, Franciso Javier; & ÁLVAREZ-BERMÚDEZ, Javier. (2020). Estrategias de autorregulación del aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 7(2), 184-193. https://doi.org/10.17979/reipe.2020.7.2.6570
BENEDETTI, Mariana Dias; BEZERRA, Danielle Mirian Marques de Moura; TELLES, Maria Carolina Guimarães; & LIMA, Luís Antônio Gomes de. (2018). Medicalização e educação: análise de processos de atendimento em queixa escolar. Psicologia Escolar e Educacional [online], 22(1), 73-81. https://doi.org/10.1590/2175-35392018010144
BORBA, Bruna R.; & MARIN, Angela H. (2017). Impacts of emotional problems and behavior indicators on performance at school. Revista Colombiana de Psicología, 25(2), 283-294. https://doi.org/10.15446/rcp.v26n2.59813
BRAGA, Claudia P.; & D’OLIVEIRA, Ana Flávia P. (2019). Políticas públicas na atenção à saúde mental de crianças e adolescentes: percurso histórico e caminhos de participação. Ciência & Saúde Coletiva, 24(2), 401-410. https://doi.org/10.1590/1413-81232018242.30582016
BRASIL. (2020). Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo escolar. Resultados. https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-escolar/resultados
CID, Maria Fernanda Barboza; SQUASSONI, Carolina Elisabeth; GASPARINI, Danieli Amanda; & FERNANDES, Luiza Helena de Oliveira. (2019). Saúde mental infantil e contexto escolar: as percepções dos educadores1 1 Apoio: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Pro-Posições [online], 30. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0093
CHRISTOFARI, Ana Carolina; FREITAS, Claudia Rodrigues de; & BAPTISTA, Claudio Roberto. (2015). Medicalização dos Modos de Ser e de Aprender. Educação & Realidade [online], 40(4), 1079-1102. https://doi.org/10.1590/2175-623642057
COLUNGA-RODRÍGUEZ, Cecília; ÁNGEL-GONZÁLEZ, Mario; VÁZQUEZ-COLUNGA, Julio César; VÁZQUEZ-JUÁREZ, Cláudia L.; & COLUNGA-RODRÍGUEZ, Bertha Alicia. (2021). Relación entre ansiedad y rendimiento académico en alumnado de secundaria. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 8(2), 229-241. https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.2.8457
CRISTÓVÃO, Ana Maria. (2022). Dinámicas innovadoras y promotoras de ambientes de Aprendizaje para el Bienestar. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 9, 157-180. https://doi.org/10.17979/reipe.2022.9.0.8899
D'ABREU, Lylla C. F.; & MARTURANO, Edna M. (2010). Associação entre comportamentos externalizantes e baixo desempenho escolar: uma revisão de estudos prospectivos e longitudinais. Estudos de Psicologia (Natal), 15(1), 43-51. https://doi.org/10.1590/S1413-294X2010000100006
DEIGHTON, Jessica; HUMPHREY, Neil; BELSKY, Jay; BOEHNKE, Jan; VOSTANIS, Panos; & PATALAY, Praveetha. (2018). Longitudinal pathways between mental health difficulties and academic performance during middle childhood and early adolescence. British Journal of Developmental Psychology, 36(1), 110-126. https://doi.org/10.1111/bjdp.12218
ESTANISLAU, Gustavo M.; & BRESSAN, Rodrigo A. (2014). Saúde mental na escola: o que os educadores devem saber. Porto Alegre: Artmed.
FLEITLICH-BILYK, Bacy; & GOODMAN, Robert. (2004). Prevalence of child and adolescent psychiatric disorders in southeast Brazil. Journal of the American Academy of Child Adolescent Psychiatry, 43, 727-734. http://doi.org/10.1097/01.chi.0000120021.14101.ca
FUSAR-POLI, Paolo; SALAZAR DE PABLO, Gonzalo; DE MICHELI, Andrea; NIEMAN, Dorien H.; CORRELL, Cristoph U.; KESSING, Lars V.; PFENNIG, Andrea; BECHDOLF, Andreas; BORGWARDT, Stefan; ARANGO, Celso; & VAN AMELSVOORT, Therese. (2020). What is good mental health? A scoping review. European Neuropsychopharmacology, 31, 33-46. https://doi.org/10.1016/j.euroneuro.2019.12.105
GANZZANIGA, Michael S.; & HEATHERTON, Todd F. (2005). Ciência Psicológica: mente, cérebro e comportamento. Artmed.
GAO, Yujuan; HU, Derek; PENG, Evan; ABBEY, Cody; MA, Yue; WU, Chyi-In; CHANG, Chia-Yuan; HUNG, Wei-Ting; & ROZELLE, Scott. (2020). Depressive Symptoms and the Link with Academic Performance among Rural Taiwanese Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(8), 2778. https://doi.org/10.3390/ijerph17082778
GÓMEZ-BUSTAMANTE, Edna M.; & COGOLLO, Zuleima. (2010). Factores predictores relacionados con el bienestar general en adolescentes estudiantes de Cartagena, Colombia. Revista de Salud Pública, 12(1), 61-70. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0124-00642010000100006&lng=e&nrm=iso&tlng=es
GOODMAN, Robert. (1997). The Strengths and Difficulties Questionnaire: A research note. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38(5), 581-586. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1997.tb01545.x
GOODMAN, Robert. (2001). Psychometric Properties of the Strenghts and Difficulties Questionnaire. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 40(11), 1337-1345. https://doi.org/10.1097/00004583-200111000-00015
GUADAGNINI, Maria F.; & SIMÃO, Adriana N. P. (2016). Investigação da atenção de adolescentes que apresentam mau desempenho escolar. Revista Psicopedagogia, 33(102), 251-261. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862016000300004
JUST, Ana Paula; & ENUMO, Sônia R. F. (2015). Problemas emocionais e de comportamento na adolescência: o papel do estresse. Boletim – Academia Paulista de Psicologia, 35(89), 350-370. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-711X2015000200007
KHESHT-MASJEDI, Mahnaz F.; SHOKRGOZAR, Somayeh; ABDOLLAHI, Elahe; HABIBI, Bahareh; ASGHARI, Tahereh; OFOGHI, Reyhaneh S.; & PAZHOOMAN, Sabra. (2019). The relationship between gender, age, anxiety, depression, and academic achievement among teenagers. Journal of Family Medicine and Primary Care, 8(3), 799-804. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_103_18
KIURU, Noora; WANG, Ming-Te; SALMELA-ARO, Katariina; KANNAS, Lasse; AHONEN, Timo; & HIRVONEN, Riikka. (2020). Associations between Adolescents’ Interpersonal Relationships, School Well-being, and Academic Achievement during Educational Transitions. Journal of Youth and Adolescence, 49, 1057-1072. https://doi.org/10.1007/s10964-019-01184-y
LIU, Hongyan; SHI, Yaojiang; AUDEN, Emma; & ROZELLE, Scott. (2018). Anxiety in Rural Chinese Children and Adolescents: Comparisons across Provinces and among Subgroups. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(10). https://doi.org/10.3390/ijerph15102087
LOPES, Cláudia S.; ABREU, Gabriela A.; SANTOS, Débora F.; MENEZES, Paulo R.; CARVALHO, Kenia M. B.; CUNHA, Cristiane F.; VASCONCELLOS, Maurício T. L.; BLOCH, Katia V.; & SZKLO, Moyses. (2016). ERICA: prevalence of common mental disorders in Brazilian adolescents. Revista de Saúde Pública, 50(suppl. 1). https://doi.org/10.1590/S01518-8787.2016050006690
MACCANN, Carolyn; JIANG, Yixin; BROWN, Luke E. R.; DOUBLE, Kit S.; BUCICH, Micaela; & MINBASHIAN, Amirali. (2020). Emotional intelligence predicts academic performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 146(2), 150-186. https://doi.org/10.1037/bul0000219
MACHADO, Iara C.; SILVA, Nayra S. S.; HAIKAL, Desirée S.; SILVEIRA, Marise F.; ALVES, Maria Luiza T. S.; & SILVA, Rosangela R. V. (2018). Prevalência de sintomas depressivos entre adolescentes da rede pública de ensino. Adolescência & Saúde, 15(4), 27-35.
MOJTABAI, Ramin; & OLFSON, Mark. (2020). National Trends in Mental Health Care for US Adolescents. JAMA Psychiatry, 77(7), 1-12. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2020.0279
MONTEIRO, Deise S.; MARTINS, Ridalva D.; GOMES, Nadirlene P.; MOTA, Rosana S.; CONCEIÇÃO, Marimeire M.; GOMES, Nadjane R.; & NERY, Carmen Lúcia P. D. (2020). Factors associated with common mental disorder in school teenagers. Revista Brasileira de Enfermagem, 73(suppl. 1), e20190847. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2019-0847
OLIVEIRA, Katya L.; BORUCHOVITCH, Evely; & SANTOS, Acácia A. (2008). Leitura e desempenho escolar em português e matemática no ensino fundamental. Paidéia (Ribeirão Preto), 18(41), 531-540. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2008000300009
ORELLANA, Jesem D. Y.; RIBEIRO, Marizélia R. C.; BARBIERI, Marco A.; SARAIVA, Maria C.; CARDOSO, Viviane C.; BETTIOL, Heloísa; SILVA, Antônio A. M.; BARROS, Fernando C.; GONÇALVES, Helen; WEHRMEISTER, Fernando C.; MENEZES, Ana M. B.; DEL-BEM, Cristina M.; & HORTA, Bernardo L. (2020). Transtornos mentais em adolescentes, jovens e adultos do Consórcio de Coortes de Nascimento brasileiras RPS (Ribeirão Preto, Pelotas e São Luís). Cadernos de Saúde Pública, 36(2). https://doi.org/10.1590/0102-311X00154319
OROZCO, Ricardo; BENJET, Corina; BORGES, Guilherme; MONETA ARCE, Maria F.; FREGOSO ITO, Diana; FLEIZ, Clara; & VILLATORO, Jorge A. (2018). Association between attempted suicide and academic performance indicators among middle and high school students in Mexico: results from a national survey. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 12, 9. https://doi.org/10.1186/s13034-018-0215-6
PACHECO, Janaína T. B.; & HUTZ, Cláudio S. (2009). Variáveis familiares preditoras do comportamento anti-social em adolescentes autores de atos infracionais. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 25(2), 213-219. https://doi.org/10.1590/S0102-37722009000200009
PACHECO, Janaína; ALVARENGA, Patrícia; REPPOLD, Caroline; PICCINNINI, César Augusto; & HUTZ, Cláudio Simon. (2005). Estabilidade do comportamento anti-social na transição da infância para a adolescência: uma perspectiva desenvolvimentista. Psicologia: Reflexão e Crítica, 18(1), 55-61. https://doi.org/10.1590/S0102-79722005000100008
PEZZI, Fernanda A. S.; MAHENDRA, Fénita; GHEDIN, Dienifer M.; & MARIN, Angela H. (2018). Competência Social, Problemas Emocionais/Comportamentais e Reprovação Escolar: Estudo de Comparação entre Adolescentes. Revista de Psicologia da IMED, 10(1), 3-20. https://doi.org/10.18256/2175-5027.2018.v10i1.2249
PRIOSTE, Cláudia. (2020). Hipóteses docentes sobre o fracasso escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Educação e Pesquisa, 46, e220336. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046220336
ROMANELLI, Frank; CAIN, Jeff; & SMITH, Kelly M. (2006). Emotional intelligence as a predictor of academic and/or professional success. America Journal of Pharmaceutical Education, 70(3), 69. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1636947
ROMER, Daniel; REYNA, Valerie F.; & SATTERTHWAITE, Theodore D. (2017). Beyond stereotypes of adolescent risk taking: Placing the adolescent brain in developmental context. Developmental Cognitive Neuroscience, 27, 19-34. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2017.07.007
SANTOS, Acácia A.; & FERNANDES, Eliane S. (2016). Habilidade de escrita e compreensão de leitura como preditores de desempenho escolar. Psicologia Escolar e Educacional, 20(3), 465-473. https://doi.org/10.1590/2175-3539201502031013
SAUR, Adriana M.; & LOUREIRO, Sonia R. (2012). Qualidades psicométricas do Questionário de Capacidades e Dificuldades: revisão da literatura. Estudos de Psicologia, 29(4), 619-629. https://doi.org/10.1590/S0103-166X2012000400016
SCARIN, Ana C. C. F.; & SOUZA, Marilene P. R. (2020). Medicalização e patologização da educação: desafios à psicologia escolar e educacional. Psicologia Escolar e Educacional, 24. https://doi.org/10.1590/2175-35392020214158
SILVA, George S.; FERNANDES, Daisy R. F.; & ALVES, Cláudia R. L. (2020). Avaliação da assistência à saúde da criança na Atenção Primária no Brasil: revisão sistemática de métodos e resultados. Ciência & Saúde Coletiva, 25(8), 3185-3200. https://doi.org/10.1590/1413-81232020258.27512018
SILVEIRA, Luiza M. O. B.; & WAGNER, Adriana. (2011). A Importância das Relações Parentais Frente aos Problemas de Comportamento na Infância: Convergências Teóricas. Interação em Psicologia, 15(2), 219-228. http://doi.org/10.5380/psi.v15i2.11002
SOARES, Diana; & ALMEIDA, Leandro Silva. (2019). Para além da nota: definição de perfis de sucesso e fracasso escolar. Psicologia Escolar e Educacional [online], 23, e193894. https://doi.org/10.1590/2175-35392019013894
SÖRBERG WALLIN, Alma; KOUPIL, Ilona; GUSTAFSSON, Jan-Eric; ZAMMIT, Stanley; ALLEBECK, Peter; & FALKSTEDT, Daniel. (2019). Academic performance, externalizing disorders and depression: 26,000 adolescents followed into adulthood. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 54, 977-986. http://doi.org/10.1007/s00127-019-01668-z
SÖRBERG WALLIN, Alma; SORJONEN, Kimmo; LAGER, Anton; & FALKSTEDT, Daniel. (2020). Academic performance, subsequent socioeconomic status and suicide attempt in adulthood: path analyses on Swedish cohort data. Journal of Epidemiology & Community Health, 74(12), 1-6. http://doi.org/10.1136/jech-2020-214402
THIENGO, Daianna L.; CAVALCANTE, Maria T.; & LOVISI, Giovanni M. (2014). Prevalência de transtornos mentais entre crianças e adolescentes e fatores associados: uma revisão sistemática. Jornal Brasileiro de Psiquiatria, 63(4), 360-372. https://doi.org/10.1590/0047-2085000000046
VALVERDE, Benedita S. C. L.; VITALLE, Maria S. S.; SAMPAIO, Isa P. C.; & SCHOEN, Teresa H. (2012). Levantamento de Problemas Comportamentais/Emocionais em um Ambulatório para Adolescentes. Paidéia, 22(53), 315-323. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2012000300003
WONG, Mitchell D.; STROM, Daniel; GUERRERO, Lourdes R.; CHUNG, Paul J.; LOPEZ, Desiree; ARELLANO, Katherine; & DUDOVITZ, Rebecca N. (2017). The Role of Social-Emotional and Social Network Factors in the Relationship Between Academic Achievement and Risky Behaviors. Academic Pediatrics, 17(6), 633-641. https://doi.org/10.1016/j.acap.2017.04.009
WORLD HEALTH ORGANIZATION. (2020, Sep. 28). Adolescent mental health. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los trabajos publicados en esta revista están bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Los/as autores/as son los titulares de los derechos de explotación (copyright) de su trabajo, pero ceden el derecho de la primera publicación a la Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, la cual podrá publicar en cualquier lengua y soporte, divulgar y distribuir su contenido total o parcial por todos los medios tecnológicamente disponibles y a través de repositorios.
Se permite y anima a los/as autores/as a difundir los artículos aceptados para su publicación en los sitios web personales o institucionales, antes y después de su publicación, siempre que se indique claramente que el trabajo está en esta revista y se proporcionen los datos bibliográficos completos junto con el acceso al documento, preferiblemente mediante el DOI (en caso de que sea imprescindible utilizar un pdf, debe emplearse la versión final maquetada por la Revista). En el caso de artículos que provengan de estudios o proyectos financiados, esto se hará en los plazos y términos establecidos por la entidad o entidades financiadoras de la investigación publicada.
