Exploração da noção de função em tabelas e gráficos por alunos do 3.º ciclo

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Publicado: dic. 15, 2017

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Floriano Viseu
Universidade do Minho
http://orcid.org/0000-0002-8221-6870
José António Fernandes
Instituto de Educação-Universidade do Minho
Portugal
Paula Mendes Martins
Vol. Extr., núm. 01 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN, Páginas 011-015
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.01.2133
Recibido: jun. 19, 2017 Aceptado: dic. 11, 2017 Publicado: dic. 15, 2017
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Resumen

Atendendo ao papel que as diferentes representações de uma função desempenham na sua aprendizagem, procuramos averiguar a noção de função de alunos do 3.º ciclo através de situações representadas por gráficos e por tabelas. Adotamos uma abordagem qualitativa na procura de compreender o que os alunos expressam nas suas justificações. Os alunos do 7.º ano apresentam uma noção mais clara de função do que os restantes alunos, e em ambas as representações estudadas. Adicionalmente, observa-se uma tendência de maior acerto na identificação de situações que não são funções do que no caso de situações que são funções.

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