Main Article Content

Laura Viqueira-Gutiérrez
Universidade da Coruña
Spain
https://orcid.org/0000-0003-1456-8919
Silvia López-Larrosa
Universidade da Coruña
Spain
https://orcid.org/0000-0002-8200-8692
Biography
Vol. 10 No. 2 (2023), Articles, pages 180-197
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.2.9844
Submitted: Jul 7, 2023 Accepted: Sep 28, 2023 Published: Dec 15, 2023
Copyright How to Cite

Abstract

Research on vocational training students are scarce in Spain. While more research has been done on university students, few studies compare vocational training students and university students of equivalent age. The aim of this study was to analyse the academic and personal-emotional adaptation of university and vocational training students, and to relate it to adult attachment and family variables such as parents’ educational level, parental relationships, family stress and satisfaction. The study sample comprised 251 Spanish students aged 18-25 years: 110 vocational training students and 141 university students. The instruments used were the Bidirectional Parent-Adolescent Relationships Scale (BiPAR), Family Satisfaction scale, Family Stress scale, Adult Attachment questionnaire (with subscales Low self-esteem, Hostile conflict resolution, Expression of feelings and Emotional self-sufficiency), and Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ) (with subscales Personal-emotional adaptation and Academic adaptation). The results did not reveal significant differences between university and vocational students in their personal-emotional or academic adaptation. Personal-emotional adaptation in both cases was negatively related to low self-esteem, and positively related to family satisfaction, while academic adaptation was negatively related to low self-esteem and emotional self-sufficiency and positively related to family satisfaction and expression of feelings. These data point directly and indirectly to the role of relational family variables in the adaptation of young adults.

Article Details

References

ANDRÉS, Sergio & PONCE DE LEÓN, Laura (2016). El escenario de vulnerabilidad de los jóvenes en España. Trabajo Social Hoy, 79, 7-26. https://doi.org/10.12960/TSH.2016.0013

ARIAS-VARGAS, Juan Luis; LÓPEZ-RESTREPO, Elizabeth & GALLEGO-CORREA, Elizabeth (2021). Incidencia del apego en el desempeño académico, caso de estudio: Instituto Tecnológico Industrial del municipio de Santa Rosa de Cabal (Risaralda-Colombia). Cultura, Educación y Sociedad, 12(1), 171-186. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.11

BAKER, Robert & SIRYK, Bohdan (1989). Student adaptation to college questionnaire (SACQ): manual. Western Psychological Services.

CAIXABANK DUALIZA (n.d.). Observatorio de la Formación Profesional. Obtenido el 14 de mayo de 2023 de https://www.observatoriofp.com/

DOMÍNGUEZ-LARA, Sergio; PRADA-CHAPOÑAN, Rony & GRAVINI-DONADO, Marbel. (2021). Estructura interna del Student adaptation to college questionnaire (SACQ) en universitarios de primer año. Educación Médica, 22, 335-345. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2019.06.004

ESPEJEL, María Vianey & JIMÉNEZ, Martha (2019). Nivel educativo y ocupación de los padres: su influencia en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(19). https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.540

FISCHMAN, Wendy & GARDNER, Howard (2022). The real world of college. What higher education is and what it can be. The MIT Press.

FORTE, Celia. (2022). La seguridad en el sistema familiar, la apertura a los iguales y el ajuste a la universidad. [Trabajo de Fin de Máster no publicado] Universidade da Coruña.

Fundación BBVA (2019, 25 de abril). U-Ranking 2019 analiza la incidencia de la tasa de abandono universitario. https://www.fbbva.es/noticias/un-33-de-los-alumnos-no-finaliza-el-grado-que-inicio-y-un-21-abandona-sin-terminar-estudios-universitarios/

GARCÍA-MENDOZA, María del Carmen; PARRA, Águeda & SÁNCHEZ-QUEIJA, María Inmaculada (2017). Relaciones familiares y ajuste psicológico en adultos emergentes universitarios españoles. Behavioral Psychology, 25(2), 405-417. https://www.behavioralpsycho.com/producto/relaciones-familiares-y-ajuste-psicologico-en-adultos-emergentes

GÓMEZ-BAYA, Diego; MENDOZA, Ramón; CAMACHO, Inés & GASPAR DE MATOS, Margarida (2018). Latent growth curve model of perceived family relationship quality and depressive symptoms during middle adolescence in Spain. Journal of Family Issues, 39(7), 2037-2060. https://doi.org/10.1177/0192513X17741174

GÓMEZ, Elsa Liliana (2012). Evaluación del apego en estudiantes universitarios. Revista Horizonte Médico, 12(3), 42-46.

GUZMÁN-GONZÁLEZ, Mónica; CARRASCO, Natalia; FIGUEROA, Paulina; TRABUCCO, Caterina & VILCA, Daniela (2016). Estilos de apego y dificultades de regulación emocional en estudiantes universitarios. Revista de la Escuela de Psicología, 25(1), 1-3. https://doi.org/10.7764/psykhe.25.1.706

INE (Instituto Nacional de Estadística (2023). Abandono temprano de la educación-formación. Obtenido el 1 de junio de 2023 de https://www.ine.es/ss/Satellite?L=es_ES&c=INESeccion_C&cid=1259925480602&p=1254735110672&pagename=ProductosYServicios%2FPYSLayout

LENT, Robert; DO CÉU TAVEIRA, María; SHEU, Hung-Bin & SINGLEY, Daniel (2009). Social cognitive predictors of academic adjustment and life satisfaction in Portuguese college students: A longitudinal analysis. Journal of Vocational Behaviour 74(2), 190-198. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2008.12.006

MARTÍNEZ DE IBARRETA, Carlos; RÚA, Antonio; REDONDO, Raquel; FABRA, María Eugenia; NÚÑEZ, Antonio & MARTÍN, María José (2010). Influencia del nivel educativo de los padres en el rendimiento académico de los estudiantes de ADE. Un enfoque de género. Investigaciones de Economía de la Educación, 1(5), 1273-1296.

MARTÍNEZ-VICENTE, Marta & VALIENTE-BARROSO, Carlos (2020). Ajuste personal y conductas disruptivas en alumnado de primaria. Actualidades en Psicología, 34(129), 71-89. https://doi.org/10.15517/ap.v34i129.37013

MATAS TERRÓN, Antonio (2003). Estudio diferencial de indicadores de rendimiento en pruebas objetivas. RELIEVE, 9(2), 184-197. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_5.htm

MELERO, Remedios & CANTERO, María José (2008). Los estilos afectivos en la población española: un cuestionario de evaluación del apego adulto. Clínica y Salud, 19(1), 83-100. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1130-52742008000100004

OLSON, David (2011). FACES IV and the Circumplex model: Validation study. Journal of Marital and Family Therapy, 37(1), 64-80. https://doi.org/10.1111/j.1752-0606.2009.00175.x

RODRÍGUEZ-GONZÁLEZ, María Soledad; TINAJERO, Carolina; GUISANDE, María Adelina & PÁRAMO, María Fernanda (2012). The student adaptation to college questionnaire (SACQ) for use with Spanish students. Psychological Reports, 11, 624-640. https://doi.org/10.2466/08.10.20.PR0.111.5.624-640

RODRIGO, María José; HIDALGO, Victoria; BYRNE, Sonia; BERNEDO, Isabel M.; & JIMÉNEZ, Lucía. (2023). Evaluation of programmes under the positive parenting initiative in Spain: Introduction to the special issue. Psicología Educativa, 29(1), 1-13. https://doi.org/10.5093/psed2022a5

SÁNCHEZ-MARTÍN, Micaela; CORRAL-ROBLES, Silvia; LLAMAS, María Concepción & GONZÁLEZ-GIJÓN, Gracia (2022). Determinantes académicos y motivacionales en función del género del alumnado de formación profesional. Revista de Educación, 399, 11-37. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-399-560

SANTOS, Stefanny Myluska (2017). Bienestar psicológico y dimensiones de la interacción trabajo-familia de trabajadores de una entidad pública de Trujillo [Trabajo de Fin de Grado, Universidad Privada del Norte]. Repositorio Institucional UPN. http://hdl.handle.net/11537/11422

SANZ, Mireia (2008). Escala de satisfacción familiar (FsfS. Family Satisfaction Scale). En Equipo EIF (Ed.), Manual de instrumentos de evaluación familiar (pp. 69-79). Editorial CCS.

SANZ, Mireia; IRAURGI, Ioseba & MARTÍNEZ-PAMPLIEGA, Ana (2002). Evaluación del funcionamiento familiar en toxicomanías: Adaptación española y características de adecuación métrica del FAP-FACES IV. En I. Iraurgi & F. Gonzáles-Saiz (Eds.), Instrumentos de evaluación en drogodependencias (pp. 403-434). Aula Médica.

SOARES, Ana Paula; GUISANDE, María Adelina & ALMEIDA, Leandro (2007). Autonomía y ajuste académico: un estudio con estudiantes portugueses de primer año. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7(3), 753-765.

Subdirección General de Actividad Universitaria Investigadora de la Secretaría General de Universidades (2022). Datos y cifras del sistema universitario español. Publicación 2022-2023. Secretaría General Técnica del Ministerio de Universidades. Disponible en: https://www.universidades.gob.es/publicaciones-e-informes/

VIQUEIRA, Laura & LÓPEZ-LARROSA, Silvia (2017). Estrés y satisfacción familiar en estudiantes universitarios: ¿afecta el divorcio parental? Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 4(1), 58-63. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.4.1.2026

ZEGARRA, Gerardo Alfonso (2021). Comunicación familiar y satisfacción familiar en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Piura 2021 [Trabajo de Fin de Grado, Universidad Católica Los Ángeles Chimbote]. https://hdl.handle.net/20.500.13032/24945