Usando a Criatividade Literária em Ambiente Formal: Contextos de uma Educação Híbrida
Main Article Content
Abstract
Este trabalho apresenta uma investigação de análise do uso do software Storybord, sob a perspectiva das aprendizagens colaborativas vivenciadas em contexto de ensino híbrido, modelo flex de aprendizagem, idealizado por Horn & Staker (2015). A obter mais-valias das produções acerca da escrita criativa, que advém das práticas escolares, por meio de ferramentas, digitais e comunicacionais, visou-se observar efeitos no processo de utilização dessa interface pelos sujeitos–receptores envolvidos nessa ação. A teorização ancora-se na importância da literacia digital na escola e liberdade do pensamento criativo. Sobretudo, a relevância dessa aprendizagem recai sobre o protagonismo dos alunos de educação básica.
Downloads
Article Details
References
Almeida, M. E. B., & da Silva, M. D. G. M. (2011). Currículo, tecnologia e cultura digital: espaços e tempos de web currículo. Revista Científica e-curriculum. ISSN 1809-3876, 7(1). Acesso em http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/5676/4002
Araújo, V. D. L., & Glotz, R. E. O. (2009). O Letramento digital enquanto instrumento de inclusão social e democratização do conhecimento: desafios atuais. Revista Paidéi. Disponível em: http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br/index.php?journal=paideia&page=article&op=view&path[]=85&path[]=50 Acesso [ 05.10.2015]
Bottentuit Junior, J. B., & Coutinho, C. P. (2007). A Educação a Distância para a Formação ao Longo da Vida na Sociedade do Conhecimento. Disponível em http://hdl.handle.net/1822/497. Acesso [12.02.2016] .
Creswell, J. W. (2010). Projeto de pesquisa métodos qualitativo, quantitativo e misto. In Projeto de pesquisa métodos qualitativo, quantitativo e misto. Artmed.
Dias, P. (2000). Hipertexto, hipermédia e media do conhecimento: representação distribuída e aprendizagens flexíveis e colaborativas na Web. 145-149. Disponível em http://hdl.handle.net/1822/497. Acesso [12.01.2015] .
Dos Santos Calixto, A. V., & Maneira, S. (2015). A corresponsabilidade na construção do conhecimento: inversão do protagonismo na educação. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, (13), 038-042. http://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/295. Acesso em [05.10.2015
Dos Recursos Educativos, Observatório. O. (2014). Por uma utilização criteriosa dos recursos digitais em contextos educativos. Um balanço de investigações recentes. Disponível em: www.ore.org.pt/.../EstudoORE_RecursosDigitaisemContextosEducativos. Acesso [17.02.2015]
Falkembach, G. A. M. (2005). Concepção e desenvolvimento de material educativo digital. RENOTE, 3(1). Disponível em seer.ufrgs.br/renote/article/download/13742/7970. Acesso [16.02.2015]
Horn, M. B., & Staker, H. (2015). Blended: Usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação (M. C. G. Monteiro, Trans.). Porto Alegre: Penso.
Lima, J. Á., & Pacheco, J. A. (2006). Fazer investigação: contributos para a elaboração dissertações e teses. Porto: Porto Editora. 105-125
Lourenço, M. C. T. A. D. (2012). Da narrativa a narrativa digital: o texto multimodal no estudo da narrativa. Disponível em http://hdl.handle.net/1822/23658. Acesso em 22/03/2016
Mazurkievicz, G. L. (2013). Educação a distância e a literacia digital no processo de formação continuada de professores. Disponível em https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/107595 . Acesso [17.02.2015]
Ramos, A., & Faria, P. (2012). Literacia digital e literacia informacional: breve análise dos conceitos a partir de uma revisão sistemática de literatura. Linhas, 13(2), 29-50. Disponível em: http://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/2970. Acesso [17.02.2015]
Santos, A. (2008). Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para resgatar o elo perdido. Revista Brasileira de Educação, 13(37), 71-83. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v13n37/07.pdf/ Acesso [ 16.02.2015]
Silva, B. D. D. (2001). A tecnologia é uma estratégia. Disponível em http://hdl.handle.net/1822/17940 Acesso [12.01.2015]
Soares, M. (2002). Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade, 23(81), 143-160.
Storybird disponível em : http://storybird.com Acesso [02.06.2015]
Torres, P. L., Alcantara, P. R., & Irala, E. A. F. (2004). Grupos de consenso: uma proposta de aprendizagem colaborativa para o processo de ensino-aprendizagem. Revista diálogo educacional, 4(13), 129-