Aquisição da linguagem e inclusão educacional Estratégias educacionais entre cegos deficientes múltiplos

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Published: Dec 17, 2017

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Maria Vitoria Campos Mamede Maia
Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ
Brazil
Biography
Maria do Socorro Fortes de Oliveira
Instituto Benjamin Constant
Brazil
Biography
Claudia Monserrat Rosa de Oliveira Fontoura
Universidade Federal do Rio de Janeiro,
Brazil
Biography
Vol. Extr., núm. 11 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 11: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, pages 013-015
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.11.2204
Submitted: Jun 29, 2017 Accepted: Dec 13, 2017 Published: Dec 17, 2017
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Abstract

Esta pesquisa versa sobre a aquisição da linguagem e a inclusão educacional de sujeitos cegos deficientes múltiplos. O objetivo foi analisar como três instrumentos, criados para que educadores dos primeiros anos do Ensino Fundamental do Instituto Benjamin Constant, poderiam facilitar o desenvolvimento da comunicação oral e inclusão dos alunos cegos deficientes múltiplos. Esta pesquisa é qualitativa, do tipo etnográfico, teve como sujeitos dois adolescentes. A análise dos resultados baseou-se na metodologia bardiniana, apontou o desenvolvimento da linguagem e interação entre os pares, permitindo sua inclusão em turma regular.

Palavras-Chave: inclusão educacional, jogos e brincadeiras, aquisição da linguagem, cegos deficientes múltiplos. 

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