Impacto da implementação da estratégia Semantic Feature Analysis em turmas inclusivas

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Published: Dec 17, 2017

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Elisabete Verde
Instituto da Educação, Universidade do Minho
Sílvia Oliveira
Instituto da Educação, Universidade do Minho
Portugal
Anabela Cruz-Santos
Instituto de Educação, Universidade do Minho, Centro de Investigação em Educação (CIEd)
Vol. Extr., núm. 09 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 9: LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y SUS ALTERACIONES, pages 27-32
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09.2386
Submitted: Jul 13, 2017 Accepted: Dec 13, 2017 Published: Dec 17, 2017
How to Cite

Abstract

Este estudo quasi-experimental teve por finalidade analisar o impacto da estratégia de ensino-aprendizagem Semantic Feature Analysis (versão  Português Europeu) na promoção do vocabulário, junto de 120 alunos, com e sem NEE, do 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico, distribuídos por três grupos de ensino. Concluiu-se que a SFA é uma estratégia motivadora, flexível e de fácil aprendizagem, tendo sido mais eficaz que os outros métodos de ensino implementados, contribuído para a promoção da aprendizagem do vocabulário, aquisição de conceitos teóricos e compreensão de textos. A dimensão do efeito foi .87 no 1.º ciclo, e .88 no 2.º ciclo.

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