Main Article Content

Margarida Amaral
AE de Seia
Portugal
Maria Graça Bidarra
FPCEUC
Portugal
http://orcid.org/0000-0001-7150-4087
Piedade Vaz-Rebelo
FPCEUC
Portugal
Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS, pages 452-456
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.3047
Submitted: Sep 16, 2017 Accepted: Dec 13, 2017 Published: Dec 17, 2017
How to Cite

Abstract

O objetivo do presente estudo consiste em conhecer conceções, funções e papel da Supervisão Pedagógica no desenvolvimento profissional docente junto dos professores, em particular dos coordenadores de departamento, atendendo às funções de liderança que exercem. Procedeu-se   a uma investigação por inquérito com recurso a entrevista a onze coordenadores de departamento de Escolas que se destacaram positivamente no acompanhamento da prática letiva, no âmbito da Avaliação Externa de Escolas. A análise de conteúdo das entrevistas revela que a supervisão implementada inscreve-se predominantemente no modelo colaborativo sendo percecionada como promotora de aprendizagem/integração de novos saberes e competências e melhoria da prática pedagógica

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

References

Alarcão, I (2002). A escola reflexiva e desenvolvimento institucional: Que novas funções supervisivas?. In J. Oliveira-Formosinho (Org.). A supervisão na formação de professores I. Da sala à escola (pp. 217-238). Porto: Porto Editora.

Alarcão, I. & Roldão, M. C. (2008). Supervisão: Um contexto de desenvolvimento profissional dos professores. Mangualde: Pedago.

Alarcão, I. (2009). Formação e supervisão de professores: uma nova abrangência. Lisboa: FPCEUL Sísifo Revista de Ciência da Educação, nº 8.

Alarcão, I. & Tavares, J. (2010). Supervisão da prática pedagógica. Uma perspetiva de desenvolvimento e aprendizagem. Coimbra: Almedina.

Alves, A.P.F. (2013). A supervisão pedagógica e a reflexividade docente.Tese de mestrado em Supervisão pedagógica. Covilhã. Universidade da Beira Interior.

Paiva, M., Barbosa, I., & Fernandes, I. (2006). Observação colaborativa, discurso supervisivo e reflexão escrita: Três estudos de um caso de supervisão em estágio. In F. Vieira, M. Moreira, I. Barbosa, M. Paiva & I. Fernandes (Orgs.), No Caleidoscópio da Supervisão: Imagens da formação e da pedagogia (pp. 77-108). Mangualde: Pedago.

Sá-Chaves, I. (2000). Formação, conhecimento e supervisão – contributos nas áreas de formação de professores e de outros profissionais. Aveiro: Universidade de Aveiro.

Soares, I. (2003). Supervisão e inovação numa perspetiva construtivista do desenvolvimento. In I. Alarcão (Ed.). Supervisão de professores e inovação educacional (pp. 135-147). Aveiro: CIDINE

Tracy, S. J. (2002). Modelos e abordagens. In J. Oliveira-Formosinho (Org.). A supervisão na formação de professores I. Da sala à escola (pp. 19-92). Porto: Porto Editora.

Vieira, F (1993). Supervisão – uma prática reflexiva de formação de professores. Rio Tinto: Asa.

Vieira, F. & Moreira, M. A. (2011). Supervisão e avaliação do desempenho docente: Para uma abordagem de orientação transformadora. Lisboa: Ministério da Educação.