Main Article Content

Luísa Orvalho
UCP|CEDH
Portugal
Catarina Nunes
ESPROARTE
Portugal
Vol. Extr., núm. 04 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 4: EDUCACIÓN, DESARROLLO Y PROCESOS ARTÍSTICOS, pages 027-030
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.04.2352
Submitted: Jul 13, 2017 Accepted: Dec 12, 2017 Published: Dec 15, 2017
How to Cite

Abstract

Partindo da convicção de que a gestão do currículo em plena articulação com o projeto educativo da escola é um elemento eficaz e catalisador da promoção da qualidade do ensino e da aprendizagem, pretende-se partilhar alguns dos projetos integradores desenvolvidos no âmbito da PAP da ESPROARTE que, por viabilizarem aos alunos, aspirantes a músicos profissionais, um modo de aprender baseado na experimentação e  na integração de várias áreas do saber, muito têm contribuído para o desenvolvimento de competências e habilidades para um bom desempenho académico e profissional.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

References

Behrens, M. (2006). O paradigma da complexidade. Metodologia de Projetos, contratos didáticos e portefólios. Petrópolis: Vozes.

Equipa Internacional de Países Participantes do Programa Petra II, Ação II (1995).O Professor Aprendiz – criar o futuro. Porto: DES.

Hernandez, F. (1998). Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed.

Morin, E. (2001). A religação dos saberes: o desafio do século XXI. Rio de Janeiro: Bertrand.

Morin, E. (2009). A cabeça bem feita. Repensear a reforma. Reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand.

Nóvoa, A. (2009). Educação 2021: para uma história do futuro. Revista Ibero-Americana. Nº49, jan-ab, pp. 181-199.

Rogers, C. (1961). Tornar-se Pessoa. São Paulo: Martins Fontes.

Portaria n.º 74-A/2013 de 15 de fevereiro do Ministério da Economia e do Emprego e da Educação e Ciência. Diário da República: 1.ª série – N.º 33 (2013). Acedido a 30 de junho de 2017. [Disponível em www.dre.pt].