The promotion of self-regulatory strategies for students that present school failure

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Published: Oct 26, 2015

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Lourdes Maria Bragagnolo Frison
Ana Margarida da Veiga-Simão
Amélia Rodrigues Nonticuri
Universidade Federal de Pelotas
Brazil
Biography
Célia Artemisa Miranda
Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP, XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN, pages 043-047
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.01.250
Submitted: Apr 29, 2015 Accepted: Aug 7, 2015 Published: Oct 26, 2015
How to Cite

Abstract

In this research, funded by the National Council for Scientific and Technological (Cnpq), it is emphasized that the self-regulatory strategies used by the student to learn can promote the overcoming of school failure, according to a study carried out with two students of higher education with historical of failures during the academic period. These students participated in the Group of Psychosocial Care Learning developed by the Federal University of Pelotas, Brazil. The instruments used were interviews before and after the group work, materials prepared at the last meeting and analysis of academic records of students. The study is based on the construct of the assumptions of self-regulation of learning.

Keywords:

self-regulation, strategies, school failure

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