Enfoques de aprendizaje, autoeficacia y rendimiento académico en el alumnado de bachillerato: implicaciónes enseñanza

Authors

  • Indalecio Ramudo Andión Departamento de Psicoloxía-Universidade da Coruña.
  • Juan Carlos Brenlla Universidad de A Coruña
  • Alfonso Barca Lozano Departamento de Psicoloxía-Universidade da Coruña.
  • Manuel Peralbo Uzquiano Departamento de Psicoloxía-Universidade da Coruña.

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.01.2435

Keywords:

Enfoque de aprendizaje al significado, enfoque de aprendizaje superficial, autoeficacia académica, autoeficacia general, alumnado de bachillerato, rendimiento académico

Abstract

Este estudio intenta explicar las relaciones e influencia de los enfoques y autoeficacia en el rendimiento académico de una muestra de 1505 alumnos de bachillerato de Galicia. Una vez realizados los correspondientes análisis de regresión lineal múltiple, los resulados obtenidos muestran que los enfoques de orientación al significado (EOR-SG) y la autoeficacia académica mantienen una capacidad predictiva positiva sobre el buen rendimiento académico, mientras que los enfoques de orientación superficial (EOR-SP) y la Autoeficacia general tienden a incidir de forma negativa en el rendimiento del alumnado.

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Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións

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Published

2017-12-15

How to Cite

Ramudo Andión, I., Brenlla, J. C., Barca Lozano, A., & Peralbo Uzquiano, M. (2017). Enfoques de aprendizaje, autoeficacia y rendimiento académico en el alumnado de bachillerato: implicaciónes enseñanza. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (01), 138–142. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.01.2435

Issue

Vol. Extr., núm. 01 (2017) - XIV CIG-PP

Section

XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN

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