Avaliação externa das aprendizagens dos alunos: reflexos ao nível curricular

Authors

  • Cristina Vicente DEED, Universidade Aberta, Lisboa, e Agrupamento de Escolas da Sé, Guarda
  • Filipa Seabra LE@D, Universidade Aberta, Lisboa e CIEd, Universidade do Minho http://orcid.org/0000-0003-1690-9502

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.10.2171

Keywords:

Avaliação externa, Rankings das escolas, Ensino Secundário

Abstract

A autonomia atribuída à escola desencadeia a necessidade de garantir confiança no sistema e regulação das aprendizagens, por parte do Estado. Este artigo procura problematizar de que forma a avaliação externa das aprendizagens dos alunos contribui para o controlo curricular, fundamentando-se numa revisão da literatura. Constata-se que esta avaliação é basilar no processo regulador do Estado, condiciona o currículo e as aprendizagens dos alunos, moldando o ensino de acordo com o que se pretende avaliar. Verifica-se que esta avaliação tem impactos sobre o futuro dos alunos. Analisa-se ainda brevemente o impacto da publicação dos rankings das escolas.

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Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións

Author Biographies

Cristina Vicente, DEED, Universidade Aberta, Lisboa, e Agrupamento de Escolas da Sé, Guarda

Mestranda em Supervisão Pedagógica na Universidade Aberta, Portugal e Professora no Agrupamento de Escolas da Sé, Guarda.

Filipa Seabra, LE@D, Universidade Aberta, Lisboa e CIEd, Universidade do Minho

Professora Auxiliar da Universidade Aberta, Portugal.

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Published

2017-12-17

How to Cite

Vicente, C., & Seabra, F. (2017). Avaliação externa das aprendizagens dos alunos: reflexos ao nível curricular. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (10), 006–010. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.10.2171

Issue

Vol. Extr., núm. 10 (2017) - XIV CIG-PP

Section

XIV Congreso Psicopedagogía. Área 10: MODELOS Y PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN

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