Igualdade de género e didática das línguas. Aproximação às tarefas comunicativas desde a linguística sócio-discursiva
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Resumo
O presente artigo tenciona estabelecer uma comparação entre a evolução que experimentou a didática das línguas e a aparição dos enfoques sócio-discursivos no marco da Linguística Geral. Consideramos que as novas correntes teóricas que analisaram a relevância dos fatores sociais e culturais na codificação das línguas non alcançaram todo o seu potencial de influência no ensino. Neste sentido, destacaremos a importância de incorporar nas aulas uma reflexão significativa sobre o sexismo linguístico para os/as alunos/as compreenderem a vinculação entre a língua quotidiana e a reprodução das desigualdades sociais. Com este objetivo, analisaremos duas sessões de debate realizadas em dois grupos de ensino médio que mostram como as discussões sobre a depuração linguística servem non só para melhorar certas competências comunicativas -como, por ejemplo, a capacidade argumentativa-, mais também para visibilizar problemáticas sociais vinculadas, neste caso, ao género. Desta maneira, não só conseguiremos transmitir aos/às estudantes uma visão das línguas que vá além da gramática senão que também poderemos trabalhar a coeducação em valores utilizando metodologias que se afastam da didática tradicional.
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