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Fatima Almeida Maia
Brasil
https://orcid.org/0000-0002-5705-7169
Biografía
Adriana Benevides Soares
Universidade Salgado de Oliveira e Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Brasil
https://orcid.org/0000-0001-8057-6824
Biografía
Marcia Monteiro
Universidade Salgado de Oliveira
Brasil
https://orcid.org/0000-0003-2892-1808
Biografía
Vol. 9 Núm. 2 (2022), Artículos, páginas 285-300
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2022.9.2.9297
Enviado: sep 18, 2022 Aceptado: dic 7, 2022 Publicado: dic 11, 2022
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Resumen

O objetivo deste estudo é examinar a relação entre práticas parentais, habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho acadêmico, com base em dados de estudantes do ensino médio e seus pais ao longo das 6ª, 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental. O estudo analisou 288 pais e mães e 288 alunos e alunas de escolas públicas entre 10 e 15 anos de idade. Os dados dos alunos e pais foram coletados usando o Inventário de Estilos Parentais (PSI), o Inventário de Práticas Parentais (PPI) (versão pais), a Escala de Práticas Parentais (PPS) (versão estudantes), o Sistema Repertório de Habilidades Sociais (SSRS) (versão pais), e a Escala de Comportamento Problemático (versão estudantes). Os resultados da análise dos modelos de equações estruturais indicam um impacto significativo das habilidades sociais na avaliação de desempenho dos estudantes e dos responsáveis, e uma avaliação positiva das habilidades sociais dos estudantes pelos pais durante os três anos do ensino fundamental. Notavelmente, foram observadas melhorias no desenvolvimento cognitivo, social e físico dos estudantes, indicando que as práticas positivas e as habilidades sociais desempenham um papel importante no sucesso acadêmico, e ajudam a desenvolver relações sociais mais saudáveis.

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Referencias

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