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Ricardo Cunha
Universidade Católica Portuguesa, Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais, Centro de Estudos Filosóficos e Humanísticos, Universidade Católica Portuguesa, Faculdade de Teologia, Centro de Investigação em Teologia e Estudos da Religião
Portugal
https://orcid.org/0000-0001-8858-5143
Vol. 9 (2022), Número monográfico XVI CIG-PP, pages 272-283
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2022.9.0.8913
Submitted: Jan 10, 2022 Accepted: Mar 9, 2022 Published: Apr 29, 2022
How to Cite

Abstract

In their teaching practice, the Catholic Moral and Religious Education (EMRC) teacher is faced with the requirement to articulate the Universal Design for Learning (UDL) and the spiral design of the subject curriculum, by Jerome Bruner. The main objective of this study is to deepen the pedagogical practices of EMRC teachers in the application of the UDL. The sample is composed by teachers of this curricular area in Portugal, totaling 181 participants. The results reveal that EMRC teachers are involved in building an inclusive school. Despite some similarities between a curricular conception of Jerome Bruner and the phases of involvement and representation of the UDL, the EMRC teachers surveyed have difficulties in including all of the UDL phases in their pedagogical practice, in particular, the expression, which suggests the need of continuous training in this area, as a way of promoting inclusive pedagogical practices.

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