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Caroline Reppold
Afiliação da autora: Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA)/
Brasil
https://orcid.org/0000-0002-0236-2553
Biografía
Vol. 8 Núm. 2 (2021), Artículos, páginas 163-179
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.2.8742
Enviado: oct 21, 2021 Aceptado: nov 1, 2021 Publicado: dic 1, 2021
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Resumen

Um dos contextos mais afetados pela pandemia da COVID-19 foi o escolar, requerendo de alunos, pais e professores o desenvolvimento de novas habilidades. O distanciamento social imposto em muitos países trouxe como legado a criação de práticas inovadoras de ensino-aprendizagem e novas formas de interação social e de expressão de afetos. Essas mudanças destacam a importância das técnicas de autorregulação emocional e do desenvolvimento de valores e ações em prol do bem-estar coletivo. Nesse sentido, a Psicologia e a Educação Positivas têm efetivamente contribuído para ajudar as escolas a promover, além de habilidades acadêmicas, valores e crenças positivos (como compaixão/autocompaixão, esperança/otimismo, solidariedade e sentido de vida), que impactam o desempenho escolar, a saúde e a forma como as pessoas percebem a si no mundo, seus propósitos e potencialidades. O objetivo desse artigo é apresentar evidências científicas de como a Psicologia e a Educação Positivas, por meio de suas técnicas e linhas de atuação, podem empoderar a comunidade escolar, e em particular os alunos, no contexto atual da pandemia.

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Referencias

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