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Ana Júlia Cavaco
Escola Superior de Educação de Lisboa
Portugal
João Rosa
Portugal
Vol. Extr., núm. 13 (2017), XIV Congreso Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA, Páginas 149-152
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2643
Recibido: jul 15, 2017 Aceptado: dic 14, 2017 Publicado: dic 17, 2017
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Resumen

O objetivo do estudo é verificar o impacto de uma intervenção específica em robótica, no desenvolvimento do raciocínio matemático, por crianças pré-escolares.
No presente estudo, estiveram envolvidas dezoito crianças de um jardim de infância público, com idades compreendidas entre os quatro e os seis anos.
A análise estatística dos resultados evidenciou que as crianças dos dois grupos eram equivalentes em todas as variáveis, no pré-teste. Essa equivalência manteve-se no pós-teste, à exceção da variável raciocínio matemático, em que nove das crianças obtiveram resultados significativamente superiores aos do grupo de controlo.

 

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Referencias

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