Inclusão no Ensino Superior: perceções de estudantes com dislexia

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Published: Dec 17, 2017

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Evelyn Michelini Fortes dos Santos
Universidade de Aveiro
Portugal
http://orcid.org/0000-0001-5050-0810
Biography
Isabel Ramos
Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro
Roselane Lomeo
Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro
Lisneti Castro
Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro
Laurinda Mendes
Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro
Vol. Extr., núm. 11 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 11: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, pages 111-113
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.11.2515
Submitted: Jul 14, 2017 Accepted: Dec 13, 2017 Published: Dec 17, 2017
How to Cite

Abstract

A educação inclusiva no Ensino Superior ainda representa um desafio de âmbito social, educacional e político, inclusive no percurso de estudantes com dislexia, essa que é uma condicionante da aprendizagem da leitura e da escrita. Acredita-se que a utilização de estratégias, suportes adequados e procedimentos didáticos direcionados podem possibilitar o desenvolvimento e aprimoramento das competências dos estudantes. Este estudo, de cariz qualitativo, verificou os suportes recebidos e os desafios enfrentados por 2 estudantes com dislexia que frequentam uma universidade pública de Portugal. Os dados foram recolhidos por meio de entrevistas e analisados com o suporte do software webQDA.

Keywords:

Ensino Superior, Estudantes com Necessidades Educativas Especiais, Dislexia, Inclusão, Suportes

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References

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