Expectativas de estudantes brasileiros relacionadas a integração, motivação no ensino e aprendizagem autorregulada
Main Article Content
Abstract
Neste trabalho, apresentamos os resultados de um estudo sobre expectativas de estudantes realizado em 2015 em uma universidade pública brasileira. Os dados foram coletados por meio do Questionário de Expectativas de Estudantes Universitários (QEXP-U), um instrumento construído na referida universidade após análise qualitativa sistemática do conteúdo de expectativas de ingressantes em anos anteriores. Participaram do presente estudo 1239 estudantes ingressantes e suas respostas foram analisadas por meio das técnicas estatísticas da Análise Fatorial. Emergiram 6 fatores, com bons parâmetros psicométricos, que mostram que os ingressantes têm expectativas positivas e se encontram motivados para o curso universitário.
Keywords:
Downloads
Article Details
References
Almeida, l. S.; et al. Acesso e sucesso no ensino superior em Portugal: questões de género, origem sócio-cultural e percurso académico dos alunos. Psicologia: Reflexão e Crítica. Porto Alegre, RS, v.19, n.3, p.507-514, 2006. Disponível em:<http://www.scielo.br/pdf/prc/v19n3/a20v19n3.pdf>. Acesso em: ago. 2016.
Almeida, l. S; soares, A. P.. Os estudantes universitários: sucesso escolar e desenvolvimento psicosocial. In: mercuri, e.; polydoro, s. A. J. Estudante universitário: características e experiências de formação. Taubaté: Cabral Editora e Livraria Universitária, 2003, p. 15-40.
Astin, A. W.. Student Involvement: A Developmental Theory for Higher Education. Journal of College Student Development, Baltimore, v.40 n.5 p.518-529 Sep-Oct 1999 (1984). Disponível em:< http://kvccdocs.com/KVCC/2013-Spring/FY125-OLA/content/L-17/Student%20Involvement%20Article.pdf>. Acesso em: 28 nov. 2014.
Boruchovitch, E.; Autorregulação da Aprendizagem:
contribuições da psicologia educacional para a formação de professores. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, set-dez 2014, Vol.18 n.3, pp. 401-40.
Brinkworth, R.; et al. First Year Expectations and Experiences: Student and Teacher Perspectives. Higher Education, Ohio, v. 58, n. 2, p. 157-173, 2009. Disponível em:< http://www.jstor.org/stable/40269175>. Acesso em: 14 out. 2015.
Casanova, J.; Almeida, L.S.. Diversidade de público no ensino superior: antecipando riscos na qualidade da adaptação e do sucesso acadêmico em estudantes do 1º ano. Psicologia, Educação e Cultura, v. 20, n.1, p. 27-45.2016. Disponível em:< http://pec.ispgaya.pt/edicoes/2016/PEC2016N1/index.html>. Acesso em: ago. 2016.
Foreman, E. A.; Retallick, M. S.. Using Involvement to Examine the Relationship between Undergraduate Participation in Extracurricular Activities and Leadership Development. Journal of Leadership Education, v.12, n.2, p.56-73, 2013. Disponível em:<http://www.journalofleadershiped.org/index.php/vol-13-iss-2>. Acesso em: 05 dez. 2014.
González, M. A.; Gazo, P. F.; Fonseca, M. T.. La Problemática de la Transición Bachillerato - Universidad en la Universidad de Barcelona. REOP, Madrid, v. 22, n.1, p 15-27, 2011. Disponível em:< http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/74/63>. Acesso em: 18 abr. 2016.
Hoffman, J. A.. Applying Astin’s Involvement Theory to Student-Faculty Interaction. Journal of Student Affairs, Colorado, v.5, n.1, p. 10-16, 1996. Disponível em :< https://dspace.library.colostate.edu/handle/10217/18077?show=full >. Acesso em: 14 nov. 2014.
Hu, Shouping; Katherine, Lindsey; Kuh, George D.. Student typologies in higher education. New directions for institucional research, v. 2011, p. 5-15, dez. 2011.
Jackson, L.M.; et al. Great expectations: the relation between expectancies and adjustment during the transition to university. Journal of Applied Social Psychology, v.30, n. 10, p.2100-2125, 2000. Acesso em: 17 fev. 2014.
James, R.. Student’s changing expectations of higher education and the consequences of mismatches with the reality. OECD: Responding to students expectations. Paris: OECD Publications Service, 2002, p.71-84.
Kuh, G.. They shall be known by what they do: an activities-bases typology of college students. The Journal of College Student Development, v.41, n.2, 2000. Disponível em:<http://www.articles.com/p/articles/mi_qa3752/is_200003/ai_n8882137/print?tag=artBod>. Acesso em: 6 out. 2008.
Luo, J.; Jamieson-Drake, D. Linking student precollege characteristics to college development outcomes: the search for a meaningful way to inform institutional practice and policy. Association for Institutional Research. Enhancing Knowledge. Expanding Networks. Professional Development, Informational Resources & Networking, v.7, p.1-16, november, 2005. Disponível em htpp:// www.airweb.org/page.asp?page=266. Acesso em: 1 out.2008.
Marinho-Araujo, C.M; Fleith, D. De S.; Almeida, L.S.; Bisinoto, C.; Rabelo, M.L.. Adaptação da escala expectativas acadêmicas de estudantes ingressantes na educação superior. Avaliação Psicológica, v.14, n.1, pp. 133-14, 2015. Disponível em:< http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712015000100016>. Acesso em: 01 jun. 2016.
Mercuri, E.; Polydoro, S.A.J.. Evasão no ensino superior: algumas contribuições. Estudante universitário: características e experiências de formação. Taubaté: Cabral Editora e Livraria Universitária, 2003, p. 219-236.
Reynolds, J R; Baird, C. L.. Is There a Downside to Shooting for the Stars? Unrealized Educational Expectations and Symptoms of Depression. American Sociological Review, v. 75, n. 1, p. 151-172. 2010. Disponível em:<http://www.jstor.org/stable/27801515>. Acesso em: 11 set. 2015.
Santos, A. A. A. Dos.; Polydoro, S.A.J.; Scortegagna, S.A.; Linden, M. S.S.. Integração ao ensino superior e satisfação acadêmica em universitários. Psicologia: Ciência e Profissão, v.33, n.4, p. 780-793, 2013. Disponível em:< http://www.scielo.br/pdf/pcp/v33n4/v33n4a02.pdf>. Acesso em: 29. Mar. 2016.
Shankland, R. et al. Student Adjustment to Higher Education: The Role of Alternative Educational Pathways in Coping with the Demands of Student Life. Higher Education, Ohio, v. 59, n. 3, pp. 353-366, 2010. Disponível em: <http://www.jstor.org/stable/25622188>. Acesso em: 10 set. 2015.
Soares, A.B; Monteiro, M.C.; Porto, A.M.Da S.; Gomes, G.; Gomes, C.A.O.. Expectativas acadêmicas de estudantes de psicologia brasileiros: estudo comparativo entre iniciantes e concluintes. Revista de Psicologia, Educação e Cultura, v.20, n.1, p.46-64, 2016. Disponível em:< http://pec.ispgaya.pt/edicoes/2016/PEC2016N1/index.html>. Acesso em: ago. 2016.
Tinto, V.. Dropout from Higher Education: A Theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Educational Research, v.45, n.1, p.89-125, 1975. Disponível em:<http://www.jstor.org/stable/1170024?seq=1#page_scan_tab_contents>. Acesso em: 15 out. 2015.
Webber, K. L.; Krylow, R.B., Zhang, Q.. Does Involvement Really Matter? Indicators of College Student Success and Satisfaction. Journal of College Student Development, v.54, nº6, p.591-611, 2013. Disponível em: <https://muse.jhu.edu/article/528367>. Acesso em: 01 jul. 2015.