Motivation and emotional intelligence in high school students

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Published: Nov 14, 2016

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José Domínguez-Alonso
UNIVERSIDADE DE VIGO
Spain
Biography
Víctor Domínguez-Rodríguez
Universidade de Vigo
Spain
Biography
Esther López-Pérez
Universidade de Vigo
Spain
María del Mar Rodríguez-González
Centro de Formación e Recursos de Ourense, Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria, Xunta de Galicia, Avda. Universidade, s/n, 32005 Ourense, España
Spain
Vol. 3 No. 2 (2016), Articles, pages 94-101
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2016.3.2.1801
Submitted: Sep 15, 2016 Accepted: Nov 14, 2016 Published: Nov 14, 2016
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Abstract

This study explores the motivational and emotional intelligence level of students in Obligatory Secondary Education, and the relationship between the two essential components of an individual's personality. It has worked from a quantitative methodology with a sample of 500 students from public secondary schools, using the questionnaire motivation and learning strategies (CMEA) and Spanish version of the Trait goal-Mood Scale (TMMS-24). The results show a good motivational level in all factors with an adequate perception and understanding emotional regulation (intrinsic goals, tasks value, control beliefs, self-efficacy for performance anxiety and extrinsic goals), with an adequate perception, regulation and understanding emotional. In addition, they denote a positive and significant correlation of both, except in the factors that make emotional intelligence, and they are as follows: anxiety, understanding and regulation. In conclusion, both motivation and emotional intelligence are likely to be trained and improved in the field of education, with a capacity to put in place social skills and make the most of each adolescent.

Keywords:

emotional intelligence, emotions, social interaction

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