O uso das TIC no apoio a estudantes com Necessidades Educativas Especiais em Manaus, Amazónia

Barra lateral do artigo

PDF
Publicado: 17-12-2017

Contido principal do artigo

Aldenei Moura Barros
SEDUC - Secretaria de Estado da Educação e Qualidade do Ensino
Brasil
http://orcid.org/0000-0002-3417-8742
Biografía
Maria João Ferreira Gomes
IE - Universidade do Minho
Anabela Cruz Santos
IE - Universidade do Minho
Vol. Extr., núm. 13 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogia. Área 13: TECNOLOGIAS E COMUNICAÇÃO EDUCATIVA, Páxinas 092-099

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2414
Recibido: 14-07-2017 Publicado: 17-12-2017
Como Citar

Resumo

Este estudo teve por finalidade caracterizar o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no apoio a estudantes com necessidades educativas especiais, identificando os fatores condicionantes do uso das TIC . Foi desenvolvido um questionário e aplicado a 100 professores do ensino médio, que exerciam funções docentes em cinco escolas da rede pública da cidade de Manaus, Brasil.  

 

Palavras-chave:

Tecnologias de Informação e Comunicação, Necessidades Educativas Especiais, Inclusão digital, Ensino Médio

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Detalles do artigo

Referências

Alba, C. (2006). Uma educação sem barreiras tecnológicas. TIC e educação inclusiva. In SANCHO, Juana María; Hernández, Fernando (Org.). Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre: Artmed.

Bortolozzo, A: R. (2008). Banco de dados para o uso das tecnologias de informação e comunicação na prática pedagógica de professores de alunos com necessidades educacionais especiais.; In Ramos, Dimeire Sant’Anna; Ens, Romilda Teodora; Casteleins, Vera Lúcia (Organizadoras). Anais do VIII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE [recurso eletrônico]: formação de professores: edição internacional. Curitiba: Champagnat.

Campos, C. M (2010). Gestão escolar e docência. São Paulo: Paulinas.

Giroto, C.RM; Poker, R. B; Omote, S. (2012). Educação especial, formação de professores e o uso das tecnologias de informação e comunicação: a construção de práticas pedagógicas inclusivas. In Giroto, C.RM; Poker, R. B; Omote, S. As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. São Paulo: Cultura Acadêmica.

Moran, J. M. (2001). Novas tecnologias e mediação pedagógica. José Manuel Moran, Marcos T. Masetto, Marilda Aparecida Behrens. Campinas: Papirus.

Pletsch, M. D. (2009). A formação de professores para a educação inclusiva: legislação, diretrizes políticas e resultados de pesquisas. Educar em Revista, (33), 143-156. Disponível em:

<http://dx.doi.org/10.1590/S0104-40602009000100010>. Acesso em 17/09/14.

Santarosa, L M. C. (1997). "Escola virtual" para a educação especial: ambientes de aprendizagem telemáticos cooperativos como alternativa de desenvolvimento. Revista de Informática Educativa, Bogotá, v. 10, n. 1, p. 115-138.

Santarosa, L M. C. (2012). PROUCA e o processo de inclusão escolar e sociodigital de alunos com deficiências. In Sampaio, F.F.; Elia, M.F. (Orgs.). (2012). Projeto um computador por aluno: pesquisas e perspectivas.

UNESCO. (2013). Opening new avenues for empowerment: ICTs to acess information and knowledge for persons with disabilities. Paris: UNESCO.

Valle, L. (2013). Entrevista Educação digital e inclusão social. Disponível em: <http://www.grupoa.com.br/blogA. Acesso em: 02 jan. 2014.