Contido principal do artigo

Filomena Silva Correia
Agrupamento de Escolas de Santa Bárbara
Portugal
Fátima Lemos
Agrupamento de Escolas de Santa Bárbara
Portugal
Augusta Cosme
Agrupamento de Escolas de Santa Bárbara
Portugal
Rosalino Moura
Agrupamento de Escolas de Santa Bárbara
Portugal
Vol. Extr., núm. 10 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogia. Área 10: MODELOS E PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO, Páxinas 062-065
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.10.2677
Recibido: jul. 15, 2017 Aceito: dez. 13, 2017 Publicado: dez. 17, 2017
Como Citar

Resumo

A supervisão pedagógica pode constituir-se como espaço, para o desenvolvimento da profissionalidade docente, logo fundamento para a nossa opção, pelo método de investigação-ação. Pretendemos desenvolver um modelo de observação colaborativo, transdisciplinar e vertical. O fundamento metodológico de pesquisa centra-se num modelo de observação por pares pedagógicos, de diferentes ciclos e níveis de ensino, tendo por foco as práticas docentes em contexto de sala de aula. A amostra  (n=22) é constituído pelos docentes  do pré-escolar, 1º ciclo, 2º e 3º ciclo de ensino de um Agrupamento de Escolas. Um estudo de natureza qualitativa, suportado na triangulação de métodos e técnicas.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalles do artigo

Referências

Bogdan, R. & Bliken, S. (1994). Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora.

Bruyne, P., Herman, J. & Schoutheete, M. (1991). Dinâmica da Pesquisa em Ciências Sociais. Rio de Janeiro: Editora Francisco Alves.

Formosinho, J. & Machado, J. (2009). Professores na Escola de Massas. Novos papéis, nova profissionalidade. In João Formosinho (Coord). Formação de professores. Aprendizagem profissional e ação docente. (pp.143-164). Porto: Porto Editora

Freixo, M. J. V. (2010). Metodologia Cientifica. Fundamentos, métodos e técnicas (2ª ed.) Lisboa: Instituto Piaget. (Original publicado em 2009).

Plottu, Béatrice & Plottu, Eric (2010). Participatory Evaluation: The Virtues for Public Governance, the Constraints on Implementation. Group Decision and Negotiation. November 2011, Volume 20, Issue 6, pp 805–824.

Roullier, J. (2008). A auto-avaliação de um projecto de escola: Uma profisssionalização de um actor coletivo. In. M. P. Alves & E. A. Machado. (Eds.), Avaliação com sentido(s): contributos e questionamentos. Santo Tirso: De Facto Editores. Salvador,

Sengue, P. M. (1991). La cinquième discipline: l’arte et la manière dês organizations qui apprennent. Paris: First. Sierra, B. R. (1991). Técnicas de investigação social. Madrid: Editorial Paraninfo.

Vieira, F. (2014). Para uma formação profissional emancipatória: pressupostos e linhas de ação. In Flávia Viera (Coord). Reconhecendo e transformando a pedagogia: histórias de superVisão. (pp. 13-48). Santo Tirso: De Facto Editores.

Vieira, F. & Moreira, M. A. (2011). Supervisão e avaliação de desempenho: para abordagem de orientação transformadora. Lisboa:ME, CCAP. http://www.ccap.min-edu.pt/pub.htm