Planificar con coherencia en el prácticum de formación inicial de docentes

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Publicado: dez. 17, 2017

Contido principal do artigo

Nuria Abal Alonso
Universidad de Santiago de Compostela
Espanha
http://orcid.org/0000-0002-1274-8580
Eduardo José Fuentes Abeledo
Departamento de Pedagogía y Didáctica. Universidad de Santiago de Compostela
Espanha
Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogia. Área 6: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E AGENTES EDUCATIVOS, Páxinas 258-262
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2575
Recibido: jul. 15, 2017 Aceito: dez. 13, 2017 Publicado: dez. 17, 2017
Como Citar

Resumo

Esta aportación se enmarca en un proyecto de investigación, no subvencionado, que pretende profundizar en el conocimiento de los procesos y resultados de la formación de maestros y maestras de Educación Infantil en centros de una universidad gallega. En este trabajo presentamos aspectos de un estudio de caso, centrándonos en los hallazgos en torno a cómo se aborda la planificación del currículo por parte de una futura docente que realiza un enorme esfuerzo de coherencia entre pensamiento y acción en su segunda experiencia de prácticas al afrontar dicha tarea, apostando por una identidad de profesora reflexiva e investigadora.

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Referências

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