Vol. 01 Núm. 015-016 (2013)

• Da teoría á práctica na educación ambiental - número completo

  DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2013.01.015-016

  • PDF

• Presentación do número

  5-6

  DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2013.01.015-016

  • PDF

Marco teórico

• A necesaria alfabetización ambiental do profesorado en formación

  Olaya Álvarez

  7-18

  ##submission.viewAbstract##

  A necesidade de facer fronte á situación ecolóxicamente insostible na que nos atopamos puxo de manifesto a importancia da alfabetización ambiental. Requírese promover, desde os sistemas escolares especialmente, o desenvolvemento dunha cidadanía alfabetizada ambientalmente. Esta alfabetización pasa polo profesorado, que desde a súa práctica docente debería asumir un papel fundamental como educador ambiental. Por iso, é necesario que na súa formación inicial nos títulos de Grado, contémplense competencias que aseguren a súa adecuada alfabetización ambiental e garantir asía inclusión da educación ambiental na escola.

  DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2013.01.015-016

  • PDF

• A ensinanza da nutrición humana na Educación Primaria desde unha perspectiva mediambiental

  Juan Rivadulla López Susana García Barros Cristina Martínez Losada

  19-29

  ##submission.viewAbstract##

  Neste traballo analízanse os obxectivos, os contidos e os criterios de avaliación do currículum de Educación Primaria de Galicia referidos á nutrición humana en xeral e á súa relación co medio ambiente en particular. O resultado desta análise mostra que existe unha idea restrinxida nalgúns dos contidos que deben ser ensinados sobre a nutrición humana, xa que se centran mais que todo na alimentación e a saúde, mentres que fan escasas referencias á idea global de nutrición e á súa relación co medioambiente. Partindo da análise do currículum, desenvolvéronse unha serie de ideas chave relacionadas co tópico para ensinar en Educación Primaria e que se aglutinan ao redor de catro ámbitos de estudo: a) o concepto de nutrición e a súa finalidade; b) os órganos e sistemas que interveñen na mesma; c) a alimentación e a súa importancia para a saúde e d) a repercusión do proceso nutritivo no medio.

  DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2013.01.015-016

  • PDF

• Educação Ambiental na formação de professores: compromisso político- ideológico, social e pedagógico

  Marilia Andrade Torales Campos

  31-41

  ##submission.viewAbstract##

  O presente artigo visa contribuir no debate sobre a inserção da Educação Ambiental nos currículos escolares e na formação acadêmica dos pro fessores a partir da análise sobre o papel da escola e dos pro fessores neste processo. Aborda a ação dos pro fessores desde a perspectiva de sua ação político-ideológica, social e pedagógica e a sua responsabilidade de potencializar a educação ambiental em sua prática pedagógica. A ação político-ideológica é compreendida como forma de manifestação da crítica a realidade para a promoção de alternativas em relação à problemática ambiental. Por outro lado, a ação pedagógica para a elaboração de modelos didáticos alternativos se configura em um novo desafio ao contexto escolar, pois se evidencia a necessidade de que sejam promovidos diferentes tipos de aprendizagens considerando novos modelos pedagógicos que favoreçam e estimulem novos comportamentos sociais em relação ao contexto ambiental.

  DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2013.01.015-016

  • PDF (Português)

Traxectorias e retos

• Educação ambiental e áreas protegidas: as bacias hidrográficas e a gestão participativa de paisagens socioambientais e educadoras

  Yanina Micaela Sammarco Javier Benayas del Álamo Marcos Sorrentino

  43-65

  ##submission.viewAbstract##

  A sociedade atual enfrenta uma grande crise ambiental global e grande parte dela se deve aos con flitos nos diferentes usos da terra. Neste sentido, a educação ambiental, vem se transformando em uma importante ferramenta para processos de educação crítica e transformadora, que consideram a emancipação, a identidade, o pertencer e a solidariedade como instrumentos para fomentar mudanças necessárias. O estudo realizado na Bacia Tietê-Jacaré faz parte de uma pesquisa socioambiental que procura investigar sobre o papel das áreas protegidas na busca de soluções a partir das transformações sociais desses espaços. O objetivo foi fomentar a gestão participativa dessa paisagem a partir da construção coletiva de um material didático de educação ambiental e os processos formativos para sua multiplicação. A desconstrução e reconstrução dos significados desses territórios hídricos, a partir da percepção e interpretação da paisagem foram fundamentais para o encontro dos diferentes interesses e entendimento de suas multifuncionalidades. Entre os principais resultados, pôde-se observar que a educação ambiental e a paisagem ajudaram a formar atores socioambientais para que os mesmos pudessem participar de uma gestão compartilhada e educadora da bacia hidrográfica e suas áreas protegidas a partir de uma maior percepção desses territórios como paisagens socioambientais e educadoras.

  DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2013.01.015-016

  • PDF (Português)

• A profesionalización nos equipamentos de educación ambiental en España vista desde dentro

  Clotilde Escudero Miquel F. Oliver Araceli Serantes

  67-81

  ##submission.viewAbstract##

  A profesionalización é un dos temas que máis debates e reflexións despertou na última década no territorio español. O Libro Blanco da Educación Ambiental en España recomenda impulsar o recoñecemento profesional das e dos educadores ambientais. Desde os Seminarios Permanentes do CENEAM fixéronse distintas revisións e propostas, sempre desde a perspectiva temática do seminario. No de Equipamentos de Educación Ambiental acordouse realizar un estudo de ámbito estatal, no que se recollera o parecer tanto dos pro fesionais que estaban a traballar nos equipamentos, como dos responsables das distintas administracións. Neste artigo preséntanse os obxectivos, a metodoloxía e as conclusións de dito estudo.

  DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2013.01.015-016

  • PDF

Recursos e instrumentos sociais

• Inclusão e Acessibilidade: Contribuição ao Programa Nacional Escolas Sustentáveis

  Jorge Amaro de Souza Borges

  83-92

  ##submission.viewAbstract##

  O presente artigo busca fazer uma breve reflexão sobre o Programa Nacional Escolas Sustentáveis (PNES), proposto pelo governo brasileiro através do Ministério da Educação (MEC) e buscar elementos de conexão entre os conceitos de sustentabilidade, acessibilidade e direitos humanos, com enfoque na garantia de direitos das pessoas com deficiência. Para isso, serão abordadas questões históricas e também destacados alguns eventos que buscam esta aproximação, remetendo a desafios aos processos educativos na construção de uma educação ambiental que dialogue com a diversidade. É possível assim, oferecer algumas pistas para pensar sociedades sustentá veis em uma perspectiva inclusiva e na direção da universalização de direitos a todas as pessoas.

  DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2013.01.015-016

  • PDF (Português)

Banco de boas prácticas

• A avaliación en actividades de educación ambiental baseadas na indagación

  Alicia Fernández Rodríguez

  93-106

  ##submission.viewAbstract##

  Co fin de pescudar si os alumnos alcanzaron os obxectivos establecidos nunha actividade de educación ambiental, temos que recorrer á avaliación, unha tarefa complicada pero necesaria. En ocasións, en contornas de aprendizaxe non formal, a avaliación non se leva a cabo ou se realiza moi someramente. Entre as principais causas identificadas atópanse a falta de formación dos educadores sobre temas de avaliación ou á falta de tempo, xa que os alumnos que visitan os centros de educación ambiental non o fan de xeito continuado, senón de xeito ocasional, polo que o seguimiento do seu progreso con vértese nunha ardua tare fa. Ao contrario, existen varios métodos exitosos aplicables a actividades baseadas na indagación en contornas de educación non formal. A través do Proxecto Europeo INQUIRE, cuxo obxectivo foi estender o Ensino das Ciencias Baseada na Indagación a través de Europa, puxéronse en práctica algúns destes métodos de avaliación: mapas conceptuais, mapas mentais, debuxos conceptuais, cuestionarios, observación e preguntas directas.

  DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2013.01.015-016

  • PDF

Documentos

• Obxectivos do Milenio

  Cumio do Milenio New York, 2000

  107-112

  ##submission.viewAbstract##

  Os Obxectivos de Desenvolvemento do Milenio, tamén coñecidos como Obxec­tivos do Milenio, son oito propósitos de desenvolvemento humano propostos no ano 2000 por 189 países membros de

  Nacións Unidas para acadar no ano 2015

  DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2013.01.015-016

  • PDF