Origins of a process of appropriation: the ‘Learning to Learn’ project at the Jardim do Monte Waldorf school in Alhandra, Portugal) (1993-2005)
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Abstract
The article examines the origins of a Waldorfian process of appropriation at the Jardim do Monte primary school in Alhandra (Portugal) in the context of the ‘Learning to Learn’ teaching development project initiated in the 1990s. The study uses the concept of appropriation found in Certeau (1998, 2005), Chartier (1992,2002), Leontiev (2004), Ricoeur (1991), and Carvalho and Pintassilgo (2011), and the work of Magalhães (2004) on the history of educational institutions in Portugal. The research is based on a historiographical- educational methodology involving the analysis and interpretation of documents, images and oral testimonies. The school, which comprises pupils from preschool to senior primary level, was founded by a group of public school teachers who met at the ‘Projects Forum’ educational conference in 1991. Adaptations of pedagogical models, such as the Steiner method, tend to include changes, innovations and new experiences that require in-depth analysis and explanation.
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