The emergence of public education in the eighteenth and nineteenth centuries in the towns of Portuguese America
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Abstract
The Pombaline education reforms varied in impact in the different captaincies of Portuguese America depending on local conditions arising mainly from the presence or absence of the Society of Jesus and other religious orders. In the Captaincy of Minas Gerais, the prohibition of the installation of the Jesuits and others at the beginning of the eighteenth century left the local population the freedom to find their own ways of educating their children and dependents, according to their status and condition. The creation of royal education in 1759 and the compulsory system of financing (the so-called ‘literary subsidy’) introduced in 1772 opened up new perspectives but also conflicts between local rulers, royal teachers and the Crown. Royal education, the first real experience of public education in the region, emerged as a mark and a measurement of political and social power. The aim of this article is to analyse these relationships based on the actions of local leaders, royal teachers and the power of the state in the process of construction of public schools as a social space in the colonial towns of the Minas region.
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