Ação docente no Ensino Superior: indicativos da articulação teoria e prática

Autores

  • Camila Lima Coimbra Universidade Federal de Uberlândia
  • Helena Maria dos Santos Felício Universidade Federal de Alfenas

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.12.2389

Palavras-chave:

formação de professores, teoria e prática, Ensino Superior.

Resumo

No processo de construção da ação docente, a articulação entre a teoria e a prática tem sido apresentada como um dos principais aspectos favorecedores de uma prática pedagógica de qualidade que envolve o processo de ensinar e o processo de aprender. Desta forma, esta articulação, emergiu da fala de sujeitos, professores do Ensino Superior, que se dispuseram a participar de nossa pesquisa, que discute a qualidade da ação docente no Ensino Superior. Neste sentido, o objetivo deste trabalho pressupõe evidenciar as concepções que traduzem uma prática docente de qualidade desvelada por meio da articulação entre teoria e prática.

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Biografia Autor

Helena Maria dos Santos Felício, Universidade Federal de Alfenas

Professora Associada da Universidade Federal de Alfenas; Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alfenas; Pesquisadora no campo de desenvolvimento curricular e formação de professores.

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Publicado

17-12-2017

Como Citar

Coimbra, C. L., & Felício, H. M. dos S. (2017). Ação docente no Ensino Superior: indicativos da articulação teoria e prática. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (12), 28–32. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.12.2389

Edição

Vol. Extr., núm. 12 (2017) - XIV CIG-PP

Secção

XIV Congreso Psicopedagogia. Área 12: POLÍTICAS E REFORMAS DO ENSINO SUPERIOR

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