Aprendizagem colaborativa docente: fatores facilitadores e inibidores no contexto escolar

Autores

  • Ana Maria Costa e Silva Universidade do Minho http://orcid.org/0000-0001-8598-7243
  • Rosalinda Herdeiro Agrupamento de Escolas de Pedome
  • Sílvia Cunha Instituto de Educação, CECS - Universidade do Minho

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2962

Palavras-chave:

aprendizagem colaborativa, desempenho docente, ensino de qualidade.

Resumo

O desempenho profissional docente tem grande relevância no que concerne a questões relativas à melhoria do sistema educativo e do sucesso escolar. Neste sentido, é importante a aprendizagem contínua dos professores e a criação de oportunidades de aprendizagem profissional em contexto de trabalho sob abordagem colaborativa, potenciando relações, conhecimentos e competências. No estudo realizado foram aplicadas nove entrevistas a professores e elementos da direção de um agrupamento de escolas do norte de Portugal, que posteriormente foram sujeitas a análise de conteúdo.

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Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións

Biografias Autor

Ana Maria Costa e Silva, Universidade do Minho

Professora do Instituto de Educação e investigadora do CECS - Universidade do Minho.

Rosalinda Herdeiro, Agrupamento de Escolas de Pedome

Professora e mmembro da Direção do Agrupamento de Escolas de Pedome.

Sílvia Cunha, Instituto de Educação, CECS - Universidade do Minho

Doutoranda em Ciências da Educação

Referências

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Publicado

17-12-2017

Como Citar

Costa e Silva, A. M., Herdeiro, R., & Cunha, S. (2017). Aprendizagem colaborativa docente: fatores facilitadores e inibidores no contexto escolar. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (06), 412–416. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2962

Edição

Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP

Secção

XIV Congreso Psicopedagogia. Área 6: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E AGENTES EDUCATIVOS

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