Estilos de processamento da identidade e auto-eficácia académica no ajustamento à vida universitária

O processo de adaptação à vida universitária envolve desafios que exigem não só competências académicas, mas também recursos pessoais ligados a variáveis psicológicas, como os estilos de processamento da identidade e a auto-eficácia académica. Este estudo analisou a forma como os estilos de identidade (informativo, normativo e evitante) e a auto-eficácia académica se relacionam com o ajustamento universitário numa amostra de 248 estudantes de vários cursos universitários, com uma média de idades de 22 anos. Através da aplicação de instrumentos validados, foram identificadas associações significativas: a auto-eficácia académica mostrou uma relação positiva com o ajustamento universitário e as suas dimensões, enquanto o estilo de processamento da identidade evitante se relacionou negativamente com a auto-eficácia e o ajustamento. Além disso,as e os estudantes com melhor ajustamento universitário apresentaram níveis mais elevados de auto-eficácia e uma menor tendência para o estilo evitante. As análises de regressão logística revelaram que a auto-eficácia académica é um forte indicador de uma adaptação universitária bem sucedida, enquanto a preferência pelo estilo evitante aumenta o risco de dificuldades de adaptação. Estes resultados sublinham a importância de reforçar a auto-eficácia e de promover estilos de processamento da identidade mais adaptativos como estratégias-chave para facilitar a integração e o bem-estar dos estudantes no ambiente universitário.